一、积累与运用。
1.下列各组词语中加点字的注音正确的一项是( )
A.酝酿(niàng) 唱和(hé) 黄晕(yùn)
B.竦峙(chì) 枯涸(hé) 斗笠(lì)
C.碣(jié)石 贮(zhù)蓄 着急(zháo)
D.水藻(zǎo) 肌肤(fǔ) 娇媚乙酸乙酯(mèi)
2.下列词语解释有误的一项是( )
A.宛转:形容声音抑扬动听。
B.粗犷:粗鲁而豪放。
C.舒活:舒展、灵活。
D.竦峙:耸立。
3.下列诗句的朗读节奏不正确的一项是( )
A.山岛/竦峙 B.江春/入/旧年
C.我/寄愁心与明月 D.断肠人/在天涯
4.下列句子与课文完全相同的一项是( )
A.山朗润起来了；水也涨起来了；太阳的脸也红起来了。
B.就是下小雪吧；济南是受不住大雪的；那些小山太秀气。
C.水珠子从花苞里滴下来；比少女的眼泪还娇媚。
D.海日生残夜；江春入就年。
5.指出下列句子使用的修辞手法。
(1)那点儿薄雪好像忽然害了羞；微微露出点儿粉。( )
(2)看；像牛毛；像花针；像细丝；密密地斜织着；人家屋顶上全笼着一层薄烟。( )
(3)客路青山外；行舟绿水前。( )
6.读下面的一则轶事；诗人的回答表现了( )
一位著名的诗人在只容一个人通过的小路上；与一个怀有敌意的批评家相遇。那个批评家蛮横地说:“我从不给疯子让路!”诗人退到路边；说:“我恰恰相反。”
A.诗人宽宏大量
B.诗人高雅风度
C.诗人反击艺术
D.诗人自命清高
7.仿照画线的句子再续写一句。
也许你无法拥有深邃的蓝天；但是你可以做飘逸的白云;也许你无法拥有浩瀚的大海；但是你可以做清幽的小溪;也许 ；但是 。只要你满怀信心；善于发现；你会感受到生命的意义。 8.用课文原句填空。
(1)王湾的《次北固山下》一诗中；描写时序交替中的景物；暗示着时光的流逝；蕴含自然理趣的诗句是我想生活在唐朝
。 (2)李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中；体现作者深切同情和关怀句子是 。
(3)“乡土情结”是中华民族特有的文化现象。请写出体现游子思念故土、思念家乡的一句古诗 。
(4)朱自清在《春》一文中表现春雨细密、闪烁、绵长特点的比喻句是 。
二、阅读理解。
(一)阅读诗歌；回答问题。
观 沧 海
曹 操
东临碣石；以观沧海。
水何澹澹；山岛竦峙。
树木丛生；百草丰茂。
秋风萧瑟；洪波涌起。
日月之行；若出其中;
星汉灿烂；若出其里。
幸甚至哉；歌以咏志。
9.用自己的话概括这首诗所写的内容。
10.这首诗的前两句交代了登临的地点和目的。登临的地点是 ；目的是 ；其中 字统领全诗。
11.“日月之行；若出其中;星汉灿烂；若出其里”中的“其中”指的是 。这几句诗表现了诗人 (感情、抱负等)。
12.古代的许多诗人；常常在作品中抒发自己的雄心壮志或伟大抱负。请你根据自己知道的古诗词；写出两句能表现作者雄心壮志的诗句。
(二)阅读短文；回答问题。
①看看日历；知道已是春天；可老在户外；觉得风还是冬天的风；冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子；起伏的山；一片片的林子；全是灰蒙蒙的颜；铅笔画似的。哪里有一丝春天的踪迹?有一天；我却意外地从学生的课桌上；发现了第一抹春痕。 ②我在静悄悄的教室里巡视；蓦然看见；一张课桌的缝隙里；有一撮小草芽；用细细的白 线扎着。草芽针一样细；顶端嫩绿；往下是鹅黄；根部则嫩白。我站在那里端详了许久；心中一时有些感动。我相信；这是天地间第一抹春。在寒风料峭的二月里；灰黄苍茫的天地间；发现这一抹淡到极致的春；需要怎样的耐心和细心哪!我捏起那一小撮纤细的草芽看了看；又插进桌面的裂缝里。坐在位子上的男孩；这第一抹春的主人；仰脸望着我；笑了。
③这以后；稍一留意；便天天可以从学生的课桌上；感受到春意的( )和( )了。桌缝里；有一两截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝；还有三五朵小野花。花朵那么小；白的似米粒；黄的、红的；像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末p63战斗机；该是二月的风荡来的春天的水彩；细心的孩子发现了；便用小手指将它们拾起来；染在了他们的课桌上；教室里被映上了暖暖的春意。
④打碗花、紫地丁、映山红千娇百媚；绚丽多姿。学生的课桌上花事纷繁起来；演示着春天的进程。一到春天；孩子们翻山越岭来学校；路上只要一弯腰；便能采一把在手里。这些山里孩子；有的还穿着露趾的鞋；穿着哥哥肥大的旧衣裤；他们吹着柳笛；摇着野花到了学校；便把花插在课桌上。有的孩子；还用细线把花枝绑在铅笔上。花枝轻抚小脸；让人想不清是花枝染红了小脸；还是小脸染红了花枝。
⑤有一天；我迎着学生的歌声走进教室；看见我放着教科书的课桌上；循着纵横的缝隙；长满了青草、绿叶、小花。那课桌；王世尧仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书；书页里也夹了几朵指甲般大小的紫小花。我笑了；学生们也喜形于。那一笑；已使师生的心沟通了。这一节课；学生始终情绪高昂。下课后；我拿起一枝开着淡紫花朵的葛条；嗅了嗅；对学生说:“真是春天了；连咱们的课桌也都开花了!”学生大笑；欢呼起来。这时候；一个调皮的男孩；指着一个女孩说:“老师；她也开花了!”我一看；可不；她的小辫子上；簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。
⑥在这开花的课桌间踱步；听着学生们那爽朗的笑声；我觉得；这教室该是春天的源头了。春天从孩子们的身上产生；先染了他们的课桌；然后漫出窗子；染了山川。和孩子们在一起；就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子: 孩子是春天的另一种姿势。
13.文章开头描写户外初春的景的作用是什么?
14.根据语境；选出恰当的词填在下列句中括号内。
萌动 涌动 蔓延 洋溢
这以后；稍一留意；便天天可以从学生的课桌上；感受到春意的( )和( )了。
15.从第②③④段中各出一句具体描写花草的句子；反映出春意由淡入浓的变化。
(1)第②段:
(2)第③段:
(3)第④段:
16.概括选文的中心思想。
本文通过对教室里插遍鲜花的描述；反映了孩子们 ；赞颂了师生之间 ；进而指出了孩子就是最美的春光。
17.第②段中；男孩“仰脸望着我；笑了”。男孩为什么笑了?
三、作文。(40分)
不管是生活在喧闹的都市；还是生活在宁静的乡村；每个人对大自然都会怀有浓浓的依恋
之情。某一次走进大自然的行动；会给你留下难忘的记忆:也许是观赏万顷碧波；也许是留意田间小路；也许是仰望当空皓月；也许是谛听枝头蝉鸣……自然的美妙让你流连忘返；心醉神迷。
请以“ 让我陶醉”为题；写一篇文章。
要求:①根据上述提示；在横线上填上相应内容；补全题目;②文体不限；不少于500字。
单 元 测 评
一、1.答案:C 解析:A项中；“和”应读hè。B项中；“峙”应读zhì。D项中；“肤”应读fū。
2.答案:C 解析:C项中“舒活”应为“舒展活动(手脚等)”的意思。
3.答案:C 解析:C项中“我寄愁心与明月”的正确朗读节奏应为“我寄愁心/与明月”。
4.答案:C 解析:A项“水也涨起来了；太阳的脸也红起来了”去掉两个“也”。B项中；“。”应为“!”。D项中；“就年”应为“旧年”。
5.(1)拟人 (2)排比、比喻 (3)对偶
6.答案:C 解析:“我恰恰相反”的意思“我从来都给疯子让路”。这是以退为进；有力地反击对方。
7.示例:你无法拥有辽阔的草原 你可以做坚强的绿地 解析:仿写要分析句子中变与不变的成分；不变的成分为“也许你无法拥有”“但是你可以做”；变的成分为“深邃的蓝天”“飘逸的白云”“浩瀚的大海”“清幽的小溪”；把变的成分置换即可。
8.(1)海日生残夜；江春入旧年
(2)我寄愁心与明月；随君直到夜郞西
(3)示例:夕阳西下；断肠人在天涯(或:乡书何处达?归雁洛阳边)
(4)像牛毛；像花针；像细丝
二、(一)澳大利亚电影糖果9.答案:这首诗描写了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象(或:大海波澜壮阔、气势宏伟的景象)。 解析:描写对象是大海；从水、山岛、树木、百草、秋风、洪波等景物的描绘；到“日月”“星汉”两句所展示的气魄；总结为描写的是大海壮丽的景象。
10.答案:碣石 欣赏大海的景 观 解析:“东临碣石”交代地点；“以观沧海”交代目的；“观”字统领下文。
11.答案:大海 博大的胸怀和豪迈的气概(或:统一全国、建功立业的愿望) 解析:“其中”指向写作对象大海；从用词和内涵上；体会出“博大的胸怀和豪迈的气概”。
12.示例:人生自古谁无死?留取丹心照汗青(或:生当作人杰；死亦为鬼雄)。 解析:联系表达作者抱负的诗句；如文天祥的《过零丁洋》、李清照的《夏日绝句》等思考即可。
(二)13.答案:与后文形成对比；突出了教室里春意盎然的样子。 解析:开篇户外的冰冷、死寂与教室内由多彩的植物构成的春意盎然的样子形成鲜明的对比；突出了教室的春意盎然。
14.答案:萌动 蔓延 解析:“我”作为老师；对第一撮小草芽的态度让孩子们对植物有了兴趣；于是越来越多的孩子带着植物来到教室；所以教室里的春意由“蔓延”到“涌动”。
15.(1)答案:草芽针一样细；顶端嫩绿；往下是鹅黄；根部则嫩白。 解析:春意表现在草尖上。
(2)答案:刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝；还有三五朵小野花。 解析:春意表现在芽苞和小野花上。
(3)答案:打碗花、紫地丁、映山红千娇百媚；绚丽多姿。 解析:春意表现在花朵的千娇百媚上。
16.答案:深证热爱春天；热爱大自然的感情 和谐美好的关系 解析:由孩子们对春、对大自然的情感；提炼出师生的和谐美好关系。
17.答案:他为老师跟自己一起领略春光而会意地笑。 解析:老师没有武断地丢掉他的草芽；看完又插回原位置的做法表明老师也从中领略到了春光；这让男孩笑了。
三、点拨:这是一篇半命题作文；题目给出了提示语、半命题的标题和要求。提示语的好处是给没有思路的同学以思维启迪；而对那些有想法的同学来说；可以直接在空白的命题范围做文章。分析给出的部分题目我们发现；其实空白处只需要填写一个对象；这个对象“让我陶醉”；而这个对象是限制在大自然中的；所以从大自然中选择你喜欢的一个自然物把题目补充完整；开始构思即可。作为写景作文；要想具有吸引读者的魅力；遣词造句就要美；
多用修辞手法增添美感；可尝试用小标题式、排比段等特殊结构方式；借景抒情等手法来营造美的氛围。
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