十几年不分昼夜的寒窗苦读，对学业孜孜不倦的高追求，让我踏上了梦寐以求的教师职业之旅。不仅仅是这份工作的踏实稳定，更多的是育人的收获，教学的成就感。怀揣对即将开始的教师生涯无比的热情，无尽的美好愿望，我参加了西城区新入职教师通识培训的课程，它，让我感叹，还有如此这般全能的教师；让我欣喜，教育原来可以通过多样的途径；让我清醒，自己身上存在的不足需及时改正；让我理解，教学不止，学习不止；让我体会，传授知识与教导指引同等重要；让我总结，优秀教师是这样养成的—— 一：教师应注重师德修养
还记得我在上小学的时候，班主任王老师是个漂亮的女老师。她在课堂上教导我们：做人要诚实，不是自己的东西千万不能拿。她的言语坚定而有力，我们坚决的拥护并肯定了。那时我们眼中的王老师是个正义天使的化身。春游到了，学校组织我们到采摘场去采摘红薯，大片的红薯地里，绿油油的叶子在挥舞双手，似乎在召唤我们。王老师穿着飘逸的裙子，依然 那么美丽，她高兴的指挥教导我们如何刨挖，雀跃的我们拿起小铲子使劲的寻自己的“猎物”，不一会，我们的小兜子都装满了个个硕大的红薯。当我们满载而归奥运五环 途经一片胡萝卜地时，王老师兴奋的对另一位老师说：“呀，多好的胡萝卜呀！”，在未经允许的情况下，王老师过去拔起了一根胡萝卜，我清楚的看到，黄灿灿的小萝卜才拇指那么大，纤细的根茎还使劲的怀抱着不多的些许泥土，似乎在怀抱着最后的生存希望，不多的几根叶茎在老师的手中掩口残喘。王老师似乎也意识到了胡萝卜还很小，于是她把它扔了，又重新拔起了几根，对比后，将小的丢弃了，留了较大的一根。调皮的孩子看到老师的做法后，也过去效仿，而这时，老师说：“胡萝卜还小，拔一根就够了。。。。。”那时的我们，呆呆的站在那，没有说一句话，因为我们看到的不是那个教我们要诚实的老师，而是一个扼杀幼小生命的凶手。就像伤害小萝卜一样，她的做法伤害了我们幼小的心，以致我现在还能对这件事情记忆犹新。
李劲松老师在“青年教师成长之路”一课中说道：老师对学生说的每一句话，首先得是自己相信的，能做到的。这句话我非常赞同。我想说，如果王老师当时没这么做，那学生不会去效仿错误的行为；如果王老师当时没这么做，那学生不会分不清对与错。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将 选点
给学生成长带来一生的影响。师德是一种职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。就像张红老师说的：教师的身份应该是传道，授业，解惑也。一名教师，首先应该做的是运用自己的知识与生活经验引导学生，成为一名合格的社会公民，然后才是教导他们学习相应的知识技能。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。
一位名符其实的好老师必须具备这种良好的师德和优良的职业作风，才能在教育过程中，用自己的人格形象去教育、感染学生，用自己的行为习惯去影响和熏陶学生，以产生一种潜移默化的作用。
二：教师应树立终身学习的理念，提升个人魅力
新的师德规范中，对教师提出了终身学习的概念。张红老师在“作一个真正专业的教师”一课中也强调，一个优秀的教师，应该具有丰富的智力生活，是一个爱学习、爱读书、爱思
考的真正的知识分子。
首先，现如今的社会，由于科学技术的迅猛发展，知识总量的剧增，知识的老化周期变短，知识的更新急剧加速。有材料显示，在人的一生中，大学阶段只能获得需用知识的1011届三中全会％左右，而其余的90％都要在工作中不断学习才能取得。因此，传统的一次性的学习已无法适应现实的挑战，每一个人要想使自己适应未来工作的需要，就必须树立终身学习的观念，学会终身学习。
其次，在这种急剧变化的社会里，我们自少年时所形成的思想观念、习惯、思维方式等往往跟不上时代的变化和需要。而我们所教育的学生，他们的思想、关注的事物、生活方式，却在不断的发生变化，教师任重道远。现实强迫我们要不断地做出新的认识和判断，尽快获得认识和适应时代的能力，坚持学习，保持与时代的平衡。因此，我们要更新观念，变教育者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者，以生为本，以情为主，尊重学生爱学习、爱自由、爱快乐的天性，不断的学习，在教学的过程中善于运用新的教学方法：先学后教、教少学多，追求不教而教、授人以鱼不如授人以渔的教学目标。
最后，教师是学生瞩目的焦点和榜样，必须努力学习，提高自我修养，做到以身立教、修
品练功，才能以自己人格的魅力感染学生学会做人，以自己渊博的学识去引导学生学会发展，以自己的学术魅力和工作魅力感召和吸引学生，成为学生心中的偶像和楷模，提高学校的教育质量。
三：教师对待学生应有爱心
作为一名教师，我们授课的对象是一行为规范未养成，学业修养需雕琢的未成年人，他们有想法、有个性，不按规则办事，时常会做些让我们意想不到的事情，可这就是他们，因为真实而可爱。我们需要做的，不光是教会他们生存所需的专业技能，更需要教会他们成为合格守法的社会人。在教学的过程中，学生往往不理解教师约束他们某种行为的原因而出现抵触的心理或行为，这就给教师的教学带来许多的困难。
李劲松老师在培训中大篇幅的给我们分析：爱的资本与预算。他认为作为教师，最主要的还是要有爱心。责任源于爱心，更归于爱心。每个人除了主动而积极的学习之外，还要懂得爱与尊重。在塑造人的过程中，要细致了解和分析学生，出各自的优点和缺点，做到眼中有“人”，因人施教，才能开启学生的智慧。学生犯了错误，批评处理要恰当，否则会形成恶性循环；学生有了一点进步，教师就要立即给予表扬和鼓励，帮助其形成较完美的
天高
人格。对待好学生，应该鼓励和善用其优势；对待差生首先要树立“教育就是要培养人，转变人，使他们充分发挥作用”的思想，坚持对他们进行长期的观察、分析和教育，探讨教育措施，进行不懈的教育和教学积累，使他们得以转变和提高。即使被认为是“无可救药”的人，我们都有责任和义务对他进行挽救和改造，尤其作为教师更应担负起教育、引导的责任。教师始终应把一颗爱心融化在学生的心田，以微笑和友谊蕴含学生的不足和过错，以情感和宽容激励学生的志趣，以高度的责任心做好育人的本职工作。
郭世安院长在“做成功的教师”一课中强调：教育应以学生为本，用爱心去引导学生，因为没有教不会的学生，只有不会教的老师。我想，只要每个教师都用爱心和责任心去完成教育教学工作，就不会有“孺子不可教”的现象存在了，我们的基础教育工作就会结出丰硕的果实。我们采用的教育方式不是放任自流，更不是无原则地迁就，而是以正面引导为主，用宽容的态度帮助他们寻良性成才的途径。
四：以学生为主体，创造适合学生的教育
郭世安院长在培训中说到：我们应以学生为主体，选择、创造适合学生的教育，而不是去选择、创造适合自己教育的学生。这句话我非常赞同，教师是教育之本，而教育的根本在
学生，学生是学习的主体，教师的工作应该把以“学生为中心”的思想贯穿在整个教育教学过程中。
刘亚楠老师在教授教师礼仪一课中讲到：应该蹲下来看孩子。我想，这种肢体上的语言是为了表达一种态度，用平等的方式鼓励孩子的态度。确实，作为一个教育者要常常蹲下来与孩子保持同样的高度，用学生的眼光去看待世界,感悟健康考虑问题，设身处地地为他们考虑，这样才能真正地理解学生、关爱学生。老师以零距离营造出平等的气氛，学生在这样轻松的环境中，才会畅所欲言，敢于发表自己的意见。哪怕是多么幼稚可笑甚至错误的见解也同样闪着智慧的光芒，更为重要的是学生的个性得到了充分自由的发展。
另外，对于学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。孩子一旦受到批评，就会觉得自己对这方面不行，而对这门学科产生恐惧感,就不会积极参与课堂的教学活动，因此我们应在课堂教学中,用表扬激励孩子，要对他们的长处给予大力表扬。这样,他们在学习过程中就获得了一定的成就感，这将成为他们个性发展的动力。
扬中市实验小学作为一名即将踏入工作岗位的体育教师，我认为，体育教学就是以学生发展为本，发展学生身体素质的课堂。学生对体育项目的兴趣尤为重要，应该让学生在轻松、愉快的学习氛
围中锻炼身体，让学生在不知不觉的学习过程中对体育项目产生兴趣，并且，通过不同的学习体验，激发学生的求知欲望，发展挖掘学生的个体潜力，培养具有个性和创造力的人才。在教学的过程中，应针对个人的特长集中、系统、全面的训练，培养体育骨干。学生的可塑性很强，只有合理训练，才能使其内在的潜能得到发展，技术水平会不断提高。并根据学生的不同特长，有意识的培养其在优势项目上的表现机会，增加他的自信。另外，世界上没有一种学问是提不出任何问题的，因此，要鼓励学生勇敢发问，有好奇才有问题，才能有想法去解决问题。这样以来，学生由兴趣开始逐渐形成自觉锻炼的意识。
新入职教师通识培训是我踏上教师工作岗位的第一课，它让我也像孩子一般，在摔倒之前得到了搀扶，在独行之前得到了叮咛，在通往成功的路上越走越快。
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