辐照度基于学生核心素养的班本课程开发策略研究施工图优化设计方案
作者：***共青团中央委员会
骨质瓷
来源：《新课程》2021年第29期
摘 要：结合核心素养，开发适合学生的班本教育课程，是拉近师生关系，让教育教学在学生身上发挥更大作用的关键，更是素质教育理念下让教育教学全面、优质地助力每一位学生成长的途径。 关键词：核心素养;学生;班本;课程开发;策略
班本教育课程是在校本课程的基础上，结合班级文化、学生情况，从学生发展、教育教学需要出發，开发研究的更适合班级学生的课程。对于每一位学生来说，更有针对性、预见性，使教育更加有力量，更有效率。当然，为了实现素质教育的目的，在研究开发班本教育的过程中，要把核心素养融入其中，从培养学生的能力、智力、思维、创造性、探索性等出发，打造更适合班级学生教育需求的课程，从而实现新时代素质教育的目的。
一、开发班本课程，要促进核心素养的落实
对于现在的学生来说，学会学习可能比学习知识更重要，这不仅仅在于时代发展的需要，更要从学生自身发展的基础上考虑，因为学习是每一个人成长的必要路径。尤其是对于初中生来说，他们已有了一定的知识基础，有了一定的学习经验，学会自主学习、自觉学习，不但使学习更轻松、更有意义，而且收获更大、更广。所以，不论是立于学校还是班级，在开发班本课程时，教师首先应该考虑的就是学生。学生是开发校本、班本课程的主体，也是我们教育的根本。在开发班本课程时，本着促进学生全面发展的目的，把核心素养，如人文底蕴、科学精神、自主学习、社会意识、责任担当、实践创新等融入其中，既能丰富班本文化的内容，升华班本教育的意义，又能在恰当的时候帮助学生树立正确的价值观、人生观，使学生能在学习知识的同时，认识世界的眼睛是明亮的，思维是灵活的，精神也是积极的。这在新时代的素质教育要求下，比单一的知识灌输，单一的好或坏、真或假、是或非等教学教育要有用得多。学会做人，就学会了学习。现在的学生缺的不是学习的机会，而是不会学习的思想。所以，班本教育一定要融入核心素养的关键，要促进核心素养的落实，才能真正从内强大学生，武装学生头脑，丰富学生精神世界，实现新时代素质教育的目的、意义。 二、开发班本课程，要立于学生全面发展
基础教育从来都不是抓着学生某一方面进行单一的教育、教学，而是从长远的发展考虑，全面培养学生，为学生以后更好、更专业的发展奠定基础。所以，结合核心素养开发班本课程，一定要立足学生的全面发展，不要只围绕教学的辅助、德育的提升，更要从学生兴趣、文化修养、见识增长等这些方面入手，把更多有利于学生成长、发展，能培养学生学习热情和兴趣的内容融入其中。如给学生开发“英文故事”“诗词共赏”“国学研讨”“时事观察”“生活教育”“拓展阅读”等班本课程。让学生在完成各学科繁重的学习任务后，能有一个真正属于自己的空间，并让他能在这个空间中到自己喜欢的东西，到归属感，丰富自己的业余生活，满足学生需求和拓展学习的基础上，提高学生文化素养，培养学生兴趣，拓展学生眼界，丰富学生思想等。这样我们的教育教学才能真正走出重智轻德的误区，也才能真正走出应试教育的禁锢，使教育更丰富，更有意义。同时，也能让学生在枯燥、繁重的学习中看到更新、更丰富的东西，使他们的学习压力有一个缓冲带，进而让他们正确认识学习，学会排解学习的压力，享受学习，获得由内而外的成长。
三、开发班本课程，要结合学校的文化与发展污水处理调查报告
马弗炉 班级是建立在学校基础上的，是学校教育的一个小组织、小团体，它的发展主线、目
标、脉络，都要与学校的教育理念、教育文化相融合，既要有依附，又要能促进，既要相辅相成，互相推动，又要有自己的特和面貌。所以，不管是学校还是教师，在建立或者设置班本课程时，要以学校的教育发展为根本，以学生的成长需求为目的，把核心素养的关键因素渗透在教育的各个环节、教学的各个内容中，使教育教学更具人文性，更具个性化，提升班级凝聚力的同时，也更好地保证班级每一位学生的成长。如果班级里有一种积极向上、热爱生活、热爱创造的气氛，那么教师开发的班本课程就要与“生活教育”有关;如果班级学生大多喜欢阅读或者研究国学，那么班本课程的开发就要以“国学探讨”和“拓展阅读”为主。这样既能与学校生活文化结合起来，又能与学校创造的全民阅读、丰富阅读的气氛融在一起，促进班级发展，丰富学生生活的同时，也使校园文化与教育更见成效。
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