校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参加，以学生活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。在校本课程开发过程中,学生的个性发展是目标,教师的专业发展是条件,学校的特形成是结果。。我校虽然在校本课程开发上扎实地开展工作,但与先进学校相比,还有一定的距离。我们会不断努力,充分发挥教师的主体性和创造性,加强校本课程的开发和研讨,不断提升我校校本课程的水平,使校本课程--学习指导课真正能成为童话中的点金术,为学生的终身发展服务。
每所学校都有自己独特的文化历史背景、外部条件和内部条件,我们应该充分认识到自己学校的优势和风格,进而通过校本课程开发形成特。 社会在发展,课程在进步校本课程就是在我校课题的指引下,结合我校的传统和优势以及学生的兴趣和需要而开设的。近年来我校的校本课程一直在实践和探索,本学期计划如下:但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式的灵活程度等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。按照《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家基础教
育课程改革纲要》的要求，学校开发的校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才具有重要意义。
一、指导思想：在学习中提高,强化理论修养
1在学习中提高,强化理论修养。
gold miss 校本课程不是教学层面上的一种教学活动,而是课程层面上的一种具有独立形态的课程,是最能体现学生特、满足学生个性差异的发展性课程。面对校本课程的挑战,我们对教师进行了校本课程的培训。因为我们感觉,教师真正的成长不在于岗前培训和脱产培训,主要是在教学实践中培养起来的。新的教育思想和新的教育观念必须也只有在课程改革和教育教学实验的探索之中才能逐步确立,教师专业能力的体现最初发生在课堂上,最终形成于研究之中。为了确保校本课程的顺利进行,我们向全校老师征集了学习指导课案例。
2、认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，充分发挥学校教育资源的功能，促进学生的发展，努力创建学校的教育特。
3、校本课程的开发旨在通过对本校学生的需求进行科学地评估、以学校为基地，并与外部力量合作，充分利用学校内外的课程资源，开发出多样性的、可供学生选择的课程。校本课程集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性，强调交流与合作。
4、校本课程是由校长、教师、学生及家长代表来决策，采用实践—评估—开发的课程开发模式，实施“问题解决”即“自下而上”的政策，以满足乡镇、学校、学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的适应性和参与性。
二、开发目的和意义 ：在实践中感悟,提高校本课程课堂教学质量。
长期以来,我们的教学常常是靠教师的"一支粉笔、一张嘴。"学生从中得不到收获。而学习指导课本身所固有的特性,靠死记硬背、靠灌输学生是根本无法接受的。因此我们要求教师根据教材内容精心创设生活化的课堂情境,采用生活化的教学方法,达到形真、情切、理寓其中。尤其更要创设生活化、问题化的课堂情境,使学生更容易接受。为了切实地做好基础教育新课程实验工作，全面推进素质教育，提高教育质量，为学生终身发展打基础的目标。紧密结合学校教育理念和主体办学指导思想：发现学生个性潜力，让每个孩子都成功，以
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培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生都得到个性发展，教师、学生共同成长。以此为契机，树学校品牌、开创学校特、提高办学的水平，以新的科学教育、课程理念作支撑，全面贯彻落实党和国家的教育方针，有利于教师自身的专业发展，有利于尽可能满足学生个性发展的需要，有利于学生综合素质的提高。
三、实施目标： 在评价中成长,创建校本课程特
1、王庆爽简历我校根据校本课程的特点,明确了评价的目的不仅是为了考察学生达到目标程度,更是为了对我们的教学情况进行反馈和分析,以利于改进教学,有效促进学生的发展. 在实施评价的过程中,教师需要创造性地开展研究工作,追求有教师个性的、有班级及课程特的、儿童喜闻乐见的评价方式、评价工具与评价方法的创新。尝试"寄语型评语"、"心理健康建议"等具有人性彩和时代特的新型评价方式,以实现新课程评价的最大效益。 确定学校校本课程的名称、内容，并进行合理的安排。探索校本课程教学方式，为全面开设校本课程积累经验。
2、在校本课程实施过程中学生学会交往，在合作中学习，在体验中感悟；培养自信心、建
立“自我概念”、养成自我认同感和坚毅的品质。
3、提高学校管理者、教师开发、设计、实施校本课程的能力，特别是提高教师的理论水平。争取发表高质量的论文，撰写有特的案例。
4、针对目前普遍存在的过分看重学科成绩的倾向，以学生全面及可持续发展的教育理念来激发学生的内在需求，以促进学生的综合素质的提高，创造一种更适合学生需要的育人环境。
四．组织机构
组长：
副组长：
成员：
五．工作要求
1．校本课程开发与实施过程中坚持领导负责，专业分工保障落实，认识一致、舆论导向的总体工作方针，并充分调动各方面力量的主动性积极性创造性。
2．课程开发中要勇于更新观念敢于实践创造。做到边学习边开发，边开发边反思，边反思边提高，把课程开发作为提高教学素养，提升教改品位、追求教学质量的过程。
钢管3．校本课程开发中要强化责任意识、协作精神，既分工负责，岗位目标明确，质量指示落实，时间要求保证，又要发挥团队攻关精神，做到信息互通，工作互动，资源互联，困难同克。
4．校本课程的开发要坚持育人为根本的目的，教材编写、资料收集、校本制作、基地建设等均要紧紧围绕这一目的，在此基础上彰显学校特，体现地方特、突出人文环境特。
5．校本课程开发是一个既有严肃、程序性很强的工作，又是一个特殊性、可塑性较大的活动，所以整个工作要始终保持高度的自觉性、组织性、纪律性，同时要人人积极参与、个个献计献策大家关注支持，确保工作顺利进行。 威廉姆斯
6．校本课程的开发需要人力、物力、财力的支撑，在此工作过程中，各方面要给予必要的保障和提供最快最优的服务。
六．保障机制
青岛华臣影城今日影讯1．教导处负责方案制定，组织机构设置、课程纲要、教材等审议活动，负责过程管理、分期工作计划、检查实施、评估协调、培训指导、教材编写、审议、培训、讲座工作。
2．教研组执行学校整体安排，积极收集课程资料，参与编写统筹教材，设计配套活动，做好实施准备，发动宣传、积极落实学生、家长、社区的评价反馈活动。
3．总务处负责课程开展所需的物质保障和活动条件的改善提高，协调有形物化资料的征集和保养、功能室的建设，基地活动的设施供应等。
总之，在校本课程的开发研究中，我们将按照课程改革精神，深入学习，转变观念，积极探索，大胆实践，在此基础上，确定我校校本课程开发的方向，并分步实施。同时，在实施过程中，原则上采取以问题推动、以研究提高、以反思深化的方法，来不断调整、完善，力争在较短的时间内使校本课程的开发形成一定的学校特。
总之,在校本课程开发过程中,学生的个性发展是目标,教师的专业发展是条件,学校的特形成是结果。。我校虽然在校本课程开发上扎实地开展工作,但与先进学校相比,还有一定的距离。我们会不断努力,充分发挥教师的主体性和创造性,加强校本课程的开发和研讨,不断提升我校校本课程的水平,使校本课程--学习指导课真正能成为童话中的点金术,为学生的终身发展服务
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