【摘要】本校的语文教学采用动态设计教学法，本教学法在精心研究各种经典教学法基础上，结合学情调查，动态性地进行课堂教学设计。侧重结合学生知识基础、能力基础、心理状况和社会人才需求的动态调查研究，认真分析教材内容，将社会、学生、教材三者结合起来，设计训练项目，达成人才培养目标的课堂教学方法。 秦皇岛开发区胡英杰【关键词】用以致学动态调研设计项目胡同文化
以本校语文教材中的经典名作《胡同文化》为例，在传递文学信息，丰富学生语文素养的同时，如何显现职业学校文化课的特呢，如何让我们的课堂发挥出最大的价值呢？基于以上思考，本课具体设计思路如下：
教师的准备工作有以下几点：一、深刻了解胡同与文化的关系；二、了解学生的建筑知识基础；三、依据职业学校人才培养目标、教材内容和学生的知识和心理特征确定本课的教学目标和重难点；四、确定本课的整体设计项目；五、反思体验建筑与文化的关系。
一、了解胡同的文化，了解《胡同文化》的写作背景
胡同文化的阐释，可谓见仁见智。首先无论哪一种论点都认为胡同文化是北京城的地方文化主体之一，张清常先生的《胡同及其他斗齿——社会语言学的探索》（张清常农夫山泉与京华时报,著,北京语言学院出版社出版时间：1990-08）（《北京街巷名称史话扶余县教育局——社会语言学的再探索》：张清常北京语言文化大学出版社 1997-07）迄今为止，这两部著作仍然是从社会语言学角度关注北京“胡同文化”的代表性著作。这两部书特别注意以北京街巷名称为资料，探索汉语本身的问题，研究语言与历史、地理、民族、文化等方面的关系，以推动社会语言学的深入研究。《新解“胡同文化”》（韩经太发布时间：热效率2008-07-25 16:00中华读书报），认为缺少了那无边无际的胡同四合院的海洋，北京城的景致也是不完整的。并举出王维诗句来印证这种完整的对立统一的美感特征。“云里帝城双凤阙，雨中春树万人家”，王维真是懂得都市气象的美感特征。 本溪四高中北京是现代政治、经济、文化中心，既是中华传统文化又是现代文明的精神家园。胡同是城市的脉搏，也是生活的场所，所以它更多的是社会生活的印记。
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