设计说明：这是一篇富有童趣的课文，讲述了一天真活泼的小蝌蚪在寻妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫的故事。课文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪成长的变化过程。因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。通过这样的学习方式，学生的自主识字能力和独立阅读能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。 六氯苯
教学目标
知识与能力
1.认识15个生字,学会书写“两、就、哪”等10个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
过程与方法
1.通过分角朗读,理解课文内容。
2.指导学生在田字格中正确书写“两、就、哪”等10个生字。
3.通过看图和学文,了解小蝌蚪是怎样长成青蛙的,培养学生的观察能力和想象能力。
情感、态度与价值观
了解青蛙是对人类有益的,懂得保护青蛙和小蝌蚪。
教学重点
1.2019理论中文字幕识字、写字。
2.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
教学难点
了解青蛙的成长过程,并激发学生学习科学童话的兴趣。
教学准备
1.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
2.搜集有关青蛙的资料。（学生）
教学过程：
一、猜谜导入
同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想认识他吗？猜猜他是谁？一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，但是有脚没尾巴。(打一动物)
青蛙的宝宝小蝌蚪不到妈妈了，我们要不要帮帮他？那我们就走进今天的课文《小蝌蚪妈妈》。(板书课题，齐读课题)
二、初读课文，学习生字
1.请同学们借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子，圈出生词，并尝试组词。将词语多读几遍，记住字音字形。
2.学习生字
（1）出示生字，学生多种形式认读，师点拨。
指名读，小老师领读，去拼音读，排火车读。
（2）帮助青蛙过河
再生制动三、再读课文，深入感悟
1.大家知道小蝌蚪长什么样吗？
大大的脑袋，黑灰的身子，甩着长长的尾巴。
(1)小蝌蚪的脑袋怎样？
(2)怎样的身子？
(3)什么样的尾巴？文中哪一个词写出小蝌蚪长长的尾巴特别好玩。请你用一只手臂做一做甩的动作怎么样开心吗？
可以看出小蝌蚪跟你们一样开心，所以在快活的游来游去来我们把小蝌蚪的快乐读出来。
2.学习妈妈过程
(1)学习第二自然段
①小蝌蚪快活的游哇游，踏上寻妈妈的旅程。在路上他先遇见了谁呢？
鲤鱼
②小蝌蚪是如何称呼鲤鱼的？可以看出这是怎样的小蝌蚪？
鲤鱼阿姨 有礼貌
③小蝌蚪与鲤鱼阿姨说了什么？
课件展示对话，分角朗读。
④读的很好！请小朋友们认真观察一下课文的插图，小蝌蚪是怎样游向鲤鱼阿姨的？
迎上去(面对面)
那小朋友你们想一想为什么我们的小蝌蚪是“迎上去”，而不是“冲上去”呢？
因为小蝌蚪有礼貌。
师:在生活中，我们也要像小蝌蚪一样，都得有礼貌的好孩子。
⑤那么
鲤鱼阿姨是如何回答的呢？从中我们知道小蝌蚪的妈妈有什么特点？
生读。
(板书:四条腿，宽嘴巴)
(2)学习第三自然段
①小蝌蚪终于从鲤鱼阿姨那里知道了妈妈的样子，高兴极啦！他们连忙告别鲤鱼阿姨继续向前游，当她看见乌龟大叔在水中悠闲地漫步时，连忙追了上去。小蝌蚪都微什么要追上去呢？
因为乌龟有四条腿，宽嘴巴。
同学们回答的都很准确，他们误以为前方游动的就是自己的妈妈！小蝌蚪也按捺不住自己的激动，于是高声喊着——“妈妈，妈妈”(要读出激动的心情)
可是乌龟大叔仍就慢吞吞的说——(生读)
②从乌龟大叔那小蝌蚪又得到了什么信息？
(板书:头顶眼睛，身披绿衣)
③为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈呢？
看图片，想一想？
乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴。
(3)学习第4.5自然段
①鲤鱼阿姨和乌龟大叔的指点，让小蝌蚪知道了妈妈的模样，给了他继续前行的信心和力量。接下来他们又遇见了谁？请小朋友们跟你的同桌互相读一读，并把青蛙妈妈的样子，用横线标注出来。
②这是小蝌蚪的妈妈吗？
是
③下课都经过不懈的努力，终于见到了日夜想念的妈妈心情怎样？肯定是无比的激动。谁来读读小青蛙跟妈妈说的话。
生:妈妈，妈妈。(激动的语气)
④此时此刻，妈妈就在眼前。小蝌蚪，还可能对妈妈说什么呢？
⑤妈妈低头看见了自己的孩子。她笑着说——(生答)
⑥小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？
他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
蹬，跳，蹦写出青蛙动作非常敏捷。
四、学习变化过程
小蝌蚪终于到了妈妈，在妈妈的过程中有艰辛也有快乐有失望也有收获。在妈妈的过程中，他们的身体也能慢慢发生着变化。你们能到他的变化吗？
可以看得出你们真是信心满满。
①师:刚才听见你们读课文读的那么棒，老师的心也痒痒的，也想来尝试一下可以吗？现在老师给你们思考的时间，老师读课文，你们边听边画出有关小蝌蚪的变化。用笔将相关的句子划下来。
生答:长出后腿——长出前腿——尾巴变短了——尾巴消失了。
②师:这位同学已经掌握了小蝌蚪身体的变化。那老师再考考其他同学看看是否也已经掌握。将下列图片排排队。
课件展示。
③小蝌蚪跟着妈妈天天做什么？
捉害虫。
是呢，青蛙是人类的好朋友，是庄稼的保护神，我们一定要保护它们。
五、回忆总结
1.通过今天的学习，我们了解了小蝌蚪在妈妈的过程中，身体发生的变化了解了青蛙妈妈的特点。也了解了你们学习课文，理解课文超强的能力，你们可真棒！下节课我们将学习会写的字你们有信心学好吗？那我们下节课见！
2.学唱儿歌
六、作业
1.除了青蛙外，你还知道哪些对人类有益的动物，为了让我们的朋友生活的更加舒适安全，我们应该做些什么呢？
2.向爸爸妈妈讲小蝌蚪妈妈的故事。
七、板书
小蝌蚪妈妈
四条腿
宽嘴巴
头顶眼睛
身披绿衣（画青蛙）
勒夫数
《小蝌蚪妈妈》学情分析
和一年级相比,二年级学生已经有了一定的学习基础。如,在阅读方面,学生们都有了简单的句型概念,认识了陈述句、疑问句、感叹句。知道阅读课文时要做到注意力集中、边读边想。在阅读的过程排除有个别学生没有预习的习惯,加之本身拼读又不熟练,因此朗读时易出现不连贯、读破句,没有自己的感悟等现象。
因此,本课反物质飞船教学建议如下：
1.在教学中,仍然要把识字、写字作为教学重点。把拼音、生字、词语的掌握放在训练的首位。还要注重平时积累,当天学的内容尽量当天巩固,采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度,引导并激励学生多认字,指导学生把字写规范、写美观,促使他们养成良好的书写习惯
2.充分利用教材中插图,理解课文。教材中的课文都配有相关插图,教师可以引导学生在理解图意的基础上去理解课文。
3.抓关健词或关键句。课文内容浅显、易懂,教师不必逐句逐段去讲解分析,只需要抓住一个段落的关键词或关健句,甚至是一篇课文中的关键词或关键句,然后展开教学。
4,以读代讲。语文归根结底就是一个学习语言的过程,尤其是低年级的语文,重点要训练学生读。教师要引导学生读正确、读流利,读出感情、读出不同感受、读出不同味道。平时也要
鼓励学生多读书,教师可以为学生推荐一些与本杯芳烃课教学内容相关或相似的文章。
《小蝌蚪妈妈》效果分析
《小蝌蚪妈妈》这篇童话故事语言生动活泼，适合低年级学生认知的年龄特点。在本课教学中，我觉得有两点做得很好：
第1，识字教学扎实有效。我们都知道识字是低年级教学的重点。在教学中，通过先出示带拼音的词语，然后去掉拼音读，最后再交流识记生字的方法，抽读生字，这样有梯度的识字过程，符合低年级孩子的心理发展特点。巩固识字环节时还采用了孩子们感兴趣的“开火车”的游戏，这样不仅激活了学生大脑，开启智慧，还做到了寓教于乐。
第二，运用多种手段突破难点。在这节课中，为了突破“蝌蚪变青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态变化”这一难点。首先用猜谜语激趣，然后为了便于学生理解记忆蝌蚪变青蛙的生长过程，采取了整体阅读2—4小节的方法，让学生通过自学、小组学习以及全班交流学习等步骤，出小蝌蚪生长变化的语句。课中，还采用多种方法进行朗读训练（带表情读，带动作读等），使学生很快就抓住了蝌蚪与青蛙不同的外形特征，也理解了蝌蚪变青
蛙的生长过程。这样有效巩固知识、加深印象，并让学生在愉快中学习，在愉快中发展。
当然，这节课中也有一些美中不足的地方。我觉得在引导学生边看图边说“蝌蚪变青蛙的生长过程”的这一环节时，如果引导学生用上“先……再……接着……最后”这一组先后关联词来说说，这样会不会更好些呢？我觉得这样不仅更容易记住蝌蚪变青蛙的先后形态变化，而且还可使学生从小养成说话有序的习惯，同时培养了学生的口头表达能力。
《小蝌蚪妈妈》教材分析
《小蝌蚪妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话.其巧妙之处在于将大自然中中的一些知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。通过写小蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下,到自己的妈妈的奇妙经过,自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程,以及生活习性的变化,蕴含了遇事主动探索的道理。
文中对小蝌蚪和青蛙的生活环境以及外貌、动作进行了生动的描写。第一自然段寥寥数笔,既点明小蝌蚪生活在水中,又按从头到尾的顺序勾画出小蝌蚪的外貌,句子中两个叠词“大大的、长长的”和一个动词“甩”,使小小蝌蚪俏皮可爱的样子跃然纸上,“快活”词描写出小蝌蚪自由自在、快乐无忧的生活状态。第四自然段既点明青蛙可以离水而居,又勾画出青蛙的外貌,
句子中两个表示顔的词语“碧绿、雪白”和四个动词“蹲、披、露、鼓”,将青蛙鲜艳美丽的外表与神气十足的神态,活灵活现地表现出来。
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