摘要：经过对部编和原人教版两版小学一年级上册语文教材的知识构造、编排方式以及价值取向的比较分析，发现新旧教材在总体编排结构上有区别，在“入学教育”、“汉语拼音部分”、“识字部分”、“口语交际部分”、“语文园地部分”、“选文部分”存在不同。能够看出新教材在原有教材的基础上正在逐步发展完善，当然新教材也存在一些不足。通过比较分析，有助于人们对教材的合理选择和使用，更好地掌握不同版本小学低年级语文教材的特点，明确教材改革的方向和学生学习规律的变化。 关键词：语文教材；知识内容；编排结构；比较分析
一、新旧教材总体编排结构的整体分析
原人教版教材主要由入学教育、汉语拼音、识字、课文、生字表、汉字笔画名称表六大部分组成。教材开始部分为入学教育，四幅模拟场景图的设计，可以帮助学生初步了解小学校园日常生活，了解日常学习常规。第二部分是汉语拼音，通过13篇课文让学生学习声母和韵母，在每一课后面设有一些常用字。第三部分识字（一）和识字（二），识字部分一共有8课，每课要求“我会认”的字13个左右，会写的字3个。教材主体内容是20篇课文，课文内容按照由浅入深的次序编排。整本书有6个口语交际话题，这六个话题都与学生的实际生活密切相关，有助于锻炼学生的语言表达交流能力和观察能力。附录设有汉字笔画名称表和两个生字表。
部编教材全册大概分为六个部分，分别是我上学了、识字、汉语拼音、课文、识字写字表、常用笔画名
称和常用偏旁名称表。入学教育部分有三部分组成，分别是“我是中国人”、“我是小学生”、“我爱学语文”。识字部分选择了10篇课文，阅读部分选择了14篇课文。每个单元后面都有一个语文园地，主要有“识字加油站”、“字词句运用”、“我的发现”、“日积月累”、“和大人一起读”五个栏目组成。
曲靖地震通过比较发现，新旧教材目录有所不同，新教材的入学教育部分名称改为了“我上学了”，另外，新旧教材目录最大的不同点是识字与拼音的先后顺序，新教材把汉语拼音放在了识字部分的后面。新教材入学教育有三部分组成，分别是“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”，不难发现，这样的内容安排和设计，体现了爱国主义教育，更是社会主义核心价值观的体现。和旧教材一样，每个单元后面都有一个语文园地，不同地是语文园地部分增加了一些新的内容，分别是“字词句运用”、“书写提示”、“与大人一起读”，这些新增的栏目形式十分新颖，也是提倡全民阅读理念的体现。附录部分和旧
教材变化不大，有识字表、生字表、常用笔画名称表，新增了一个表-----常用偏旁名称表。
二、对新旧两版教材各部分内容的比较分析
（一）入学教育
这部分两版教材入学教育部分主要都是以图画形式呈现出来，旧教材包括五幅图画，主要内容分别是小学生背着书包进校门、欢迎新同学、小学课堂、阅读姿势、写字姿势。新教材包括五幅图画和一
首上学歌，分别以“我上学了”、“我是中国人”、“我是小学生”、“我爱学语文”为主要内容。新旧教材反映的内容基本相同，这些内容的安排能够帮助小学生对学校生活有初步的了解。感受学习生活的乐趣，并初步了解阅读和写字的正确姿势，规范书写的握笔的方法，有助于在以后学习中养成良好的读写习惯打好基础。
在这部分中新旧教材最大的区别在于，新教材增加了一首上学歌，激发学生的兴趣。对于一个个刚入小学的孩子来说，眼前的一切都是崭新的，充满好奇与期待。也有一些学生会有消极抵触情绪，所以要让孩子感受到小学学习生活是快乐的、美好的，上学歌旁边还配有几幅图片，几个小学生背着新书包，迈着轻盈的步伐，有说有笑的进入校园的场景。这样的设计先让学生初步感受一下小学校园生活的乐趣，认同自己是小学生的角，另外在儿歌的歌词中，也提出了一些作为合格小学应该有的要求，读起来朗朗上口。另外，新教材新增加了一个主题，“我是中国人”。相比于旧教材，新教材以图文并茂的形式呈现。教材中的插图也是重要的学习资源，学生通过认真观察书中的插图，可以从中获取一些重要的信息。主要有三幅图片，分别是中国标志性的北京天安门，鲜艳的五星红旗迎风飘扬，还有身穿着56个民族特服饰的小学生欢聚在一起的场面。引导学生观察书中的插图，同时对学生进行爱国主义教育，让学生深刻体会到作为一个中国人的民族自豪感。新教材把爱国主义教育放在了非常重要的位置，并贯穿教材始终，这也是社会主义核心价值观的体现。
（二）汉语拼音部分
新旧教材汉语拼音部分最大的不同是拼音安排顺序有变动。旧教材先学拼音后识字，而新教材先用1个单元识字，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读。通过查看多套语文教材，在拼音模块有多种编排形式，概括起来主要有先学拼音后识字、先识字后学拼音、拼音和识字穿插在一块、在识字中学拼音。其中先学拼音后识字是多数教材采用的，原人教版也是这样。旧教材是单幅的情景图，新教材中所有字母下面都是整合的情境图，包含字母的音或形。单幅图的好处是能单刀直入，
整合情景图的好处是能够让学生在一个个丰富的故事情景中学习拼音。新教材中的音节都是带音调的，强调带拼读。另外，音节拼读中的射线都标注成了灰，便于学生认读记忆。
（三）识字部分
旧教材要求认字400个，其中会写的有100个，体现了多认少写的原则。结合汉语拼音识字的有70个，在归类识字部分要求会认的字有105个，在课文中要求会认的字有225个。要求会写的字在拼音部分没有安排，每篇课文中安排了3-4个字，整本书共100个字。
旧教材在识字部分主要有以下特点：1.在识字部分安排了学习象形字的课文，如《口耳目》，有助于学生了解汉字特点，初步了解造字的一些规律。2.在识字部分所选的课文与实际生活联系紧密，如《操场上》《菜园里》《自选商场》，将学习汉字和观察图画、认识事物很好的结合起来。3.识字部
分每课要求学生掌握的字的笔顺更有规律性。每一课要求会写的字都有共同之处。如要求写“一、二、三”，是为了练习基本的笔画横。
新教材改变了原有体系，先用一个单元学习40个汉字，包括数字、天地、人体、上下等。先识字，这样安排主要有以下意图：一是强化母语文字的意识；二是体现口语基础学识字；三是加强幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。
识字部分与旧教材相比，新教材在以下方面有所改变：建鲤
1．识字量上面有所减少。在新教材里，识字量由400字减少到300字。但要求会写的汉字量仍保持100字不变。新教材中常用常见字的比重增大了，一些生僻字去掉了。另外增加了一小部分的双体字，如“林”、“从”。新教材在识字部分和写字部分增加的偏旁部首、笔顺提示等提示内容，对于学生们的学习有了更好的辅助
2．识字方式多样而有效。主要有象形识字、会意字识字、归类识字法、反义词识字、儿歌识字。第四课《日月水火》结合古代象形字从字形上识记生字；《日月明》一课中学习“尘众尖”等生字，采用了会意识字；运用归类法将与时间有关季节相关的字归在一起进行学习，系统的学习生字；第七课《大小多少》通过几组反义词穿插在课文中，帮助学生在理解的基础上识字；在教材中选用了大量儿歌，通过儿歌识字，适应儿童的认知特点。
3．注重运用，联系生活实际。新教材在生字旁边新增了书写笔顺、偏旁部首、基本笔画，这样的设计能够对师生的书写起到规范作用。学汉字的目的是为了运用，因此大部分识字内容与实际生活密切相关，如：让学生收集马路上超市等地方遇到的汉字，更能够加深学生的记忆。
新语丝网 （四）口语交际部分
旧教材口语交际一共安排了6次，分别是
《有趣的游戏》《我们的画》《这样做不好》《我会拼图》《该怎么办》《小兔运南瓜》，新教材口语交际一共安排了4次，虽然与原教材相比少了2次，但是新教材把口语交际放在了更突出的位置。分别是《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》《小兔运南瓜》。通过比较，能够看出，在口语交际部分有重复的内容，都注重培养学生的观察力、语言表达能力，与实际生活联系密切。另外，都安排有有趣的小游戏，更加具有趣味性，激发孩子学习的兴趣。与原教材相比，新教材难度要求有所降低，基本是日常生活中的自然对话。“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出。这也与《语文课程标准》中“学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。” 的要求相符合。
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（五）语文园地部分
语文园地的名称没有变，但更注重趣味性、生活性、应用性。全册8个单元有6个单元安排了“趣味识字”。识字加油站，在这一板块内容中增加了一些要求不仅要会认还要会写的字，能够达到读写结合，多认少写，集中识字与分散识字相结合，通过学习与生活息息相关的课程表，学习“数学、音乐”等词语，同样达到识字学以致用的目的，通过猜字谜、童话故事、古诗、儿歌等形式识字，让课堂更加具有趣味性。“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用。让这一阶段的孩子接触量词、形近字，通过字、词、句的强化训练，让学生能够循序渐进的把所学汉字运用到实际生活之中，同时采用分类识字的方法，把同类的字放在一起，让学生系统的学习生字，例如：语文园地四中的字词句运用，将与季节有关的词语归纳在一起，学生能够更好的理解这些词语的含义，以便于记忆，加深印象。新版语文天地里新增“快乐阅读吧”、“和大人一起读”栏目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。加强了和学前教育的衔接，能够激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。“书写提示”也是新版语文园地中新增的栏目，通过书写提示，让学生知道写字是有规律的，每个汉字都有自己的书写要求，能够规范汉字的书写，让孩子从小养成良好的书写习惯。
威县仲夷小学>空战机动 （六）关于选文
整体来看新教材安排识字10课，保留原人教版教材3课，新换5课，修改2课，更新率50%以上。阅读课文14篇，保留6，新换8(其中《乌鸦喝水》为一年级下册)，更新率75%。换掉的课文主要原因：有
的时代感不强；有的教育较生硬，成人味较重；有的太哲
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