方正君逸m530对语文教材插图的探究詹金斯
作者：胡博来源：《语数外学习·教学参考》2012年第团队杀手10期 将图片和文本联系起来的表现形式就是插图。在现行的高级中学语文教材中有插图近百余幅，为课文中的主要人物、情节、景物绘制而服务，是语文课本的一个重要组成部分。插图不仅仅可以提高学生的阅读兴趣，更可以以绘画的视觉形象弥补文字描绘的不足，是不可忽视的教学资源。但令人感到遗憾的是，在实际的课堂教学中，很多语文教师对这种“特殊的艺术语言”视而不见、弃之不用，造成了宝贵的教学资源的闲置废弃。 一、教材插图具有重要意义
1.鲁迅先生曾经说过：“书籍的画，原意是在装饰书籍，增加读者的兴趣，但那力量，能补助文字所不及，所以是一种宣传画。胃蛋白酶原”所以说，插图是具体可感的视觉艺术形式，它将文学形象直接表现于视觉感受，用插图引入文章，不仅可以激发学生的学习兴趣和求知欲，更可以为学生迅速有效地进入课文打开方便之门，这充分说明课文中的插图有助于增进学生教学内容的理解。
2.作为文章的补充和注解，插图将文字所介绍的事物真实地再现出来，尤其是说明文中的插图更起到了这样的作用，如梁思成的《中国建筑的特征》。同时，插图更好地展示了自然美与社会美，对于陶冶学生的情操，培养学生的爱祖国情怀，帮助学生了解祖国的山川河流，增加对生命的热爱都起着重要的作用，如郁达夫的《故都的秋》。教材中的插图也有利于培养学生的想象力与观察力， 欣赏插图的过程，就是欣赏者再创造的过程。面对一幅幅精美的插图，学生会主动地思考画面背后的故事，如《蜀道难》中的插图，学生看后便会很自然地去感受那种山路的崎岖，去体会“蜀道难，难于上青天”的意境，从而与作者产生精神上的共鸣。 我的地理老师
二、课本插图在教学过程中的运用
武汉十五中张飞跃在教学中，面对精彩的教材插图，教师应该像对待课文文本一样重视并加以运用，克服教学过程中教学形式单一的弊端，让语文课堂变得更加生动。
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