历史教材中插图的价值与教学策略作者：王志远来源：《山西教育·教学》2020年第01期注塑工艺
社会心理学理论>农业生产资料管理办法 初中阶段是学生初步接触历史课程的阶段，由于学生自身的历史知识积累不足，再加上现代生活的影响，导致學生对历史知识的理解存在一些阻碍。而插图作为历史教材的特殊内容载体，对于教学活动具有积极价值。 一、初中历史教学中插图的价值
多媒体网络教学系统
运筹学单纯形法
插图，在初中历史课程中很常见，主要是配合相关的文字描述插入的一些图片，涉及人物形象图、地理地形图、路线图、写实图、作品实物图等不同的类型，其价值主要表现在三个方面。pc-based
1.引起学生的兴趣，增添课堂教学趣味性。纵观历史教材，大部分内容都是通过文字描述的形式呈现。对于初中学生来讲，单纯的文字描述，太过于枯燥，若配上一些插图，在大量的文字中增添一些不一样的元素，就能引起学生的学习兴趣。
2.立体化呈现知识。历史课本上的插图，是根据内容有针对性地添加的，它是对相关理论知识的立体化呈现，有助于学生的理解。
3.拓展教学内容。插图不仅仅可以实现历史知识的立体化呈现，而且能拓展历史教学的内容，通过图片延伸文字描述没有涉及的知识内容，起到补充延伸的作用。
二、初中历史教学对插图的教学运用策略
1.利用插图辅助理论知识讲解
历史课程中文字描述的理论知识是教学的重点，学生需要认识和掌握的知识基本都在文字描述中。因此，在课堂上，教师便可利用插图，辅助文字描述理论知识的教学，深化学生的认识。
首先，教师可先引导学生对文字描述的理论知识进行自主阅读，自行归纳文字描述了什么历史内容，出重点。
其次，引导学生阅读插图，辨析插图和文字描述之间的关联，把握其中的深层次内容。
最后，教师让学生先结合自学情况进行讨论，然后汇总文字描述和插图进行综合讲解，以插图细化理论知识，提高课堂教学的有效性。
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