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来源：《新教师》2021年第08期
统编版小学语文教材有着图文并茂的特征。每当学生翻开语文课本，一幅幅生动形象的插图就展现在眼前，这不仅可以吸引学生的注意力，还可以在潜移默化中培养学生的审美情趣，让学生在学习文化知识的同时，受到艺术的熏陶。 android 开发环境 审美教育是美学与教育学的重要组成部分。审美价值观有助于智力与品德的发展，对人
的全面发展有着重要的影响。在小学语文课堂教学中，深度挖掘教材中蕴含的心灵美、语言美、礼乐美等资源，不仅能培养学生的审美观念与审美情趣，还能有效推进课程教学的融合。
一、统编版小学语文教材插图的分布特征yrz
统编版小学语文教材中的插图有独特的教学功能，能够让学生在学习的过程中，潜移默化地培养审美能力。统编版小学语文教材中的插图与以往的教材有着较大的不同，值得广大小学语文教师研究与学习。
机械成孔灌注桩 1. 插图类型以描绘图和漫画为主。
插图是指在图书中插附的图片。插图作为一种广为人知的艺术形式，分类较为复杂。按照时代来划分，可分为古代插图、近代插图、现代插图;根据地区来划分，可分为国内插图、国外插图;根据类型来划分，可分为漫画、水墨画、版画等。本文主要将插图分为四类：漫画、国画、实物图与描述图。漫画是将现实生活进行艺术创作，将生活中遇到的事情用漫画表现出来，或是将动物、植物进行拟人化;国画是我国的传统文化，主要形式为山
水画、花鸟画和人物画，是画家将自己的艺术观念用图画表现出来;实物图是对现实实物的写照，如摄影图片;描述图是将现实中的景象或画面进行艺术概括。
顶真联 统编版小学语文教材中的插图素材非常丰富，但是类型上分布不均，大多数是描述图。在一年级的教材中，漫画的数量较多，国画与实物图的数量较少。但随着年级的升高，漫画的数量逐渐减少，国画和实物图的数量逐渐增多，但国画和实物图的整体数量还是偏少，在小学语文教材中，这两种插图的数量仅占总插图数量的百分之十五。
2. 体现传统文化的插图集中于课文部分。
在统编版小学语文教材中，有着丰富的与传统文化相关的插图，据统计，平均每五张插图中，就有一张与传统文化相关。从中可以看出，教材的编写者希望在小学语文教学中更多地融入传统文化，让学生能够尽可能地接触与认识我国的传统文化。
二、统编版小学语文教材插图的美育功能
1. 插图可以唤起学生的审美感知能力。
培养学生的审美感知能力，是对学生进行美育教育的第一步，也是很重要的一步。小学生对于事物的认知能力不足，还没有形成具体的审美标准，所以教师要引导他们建立起自己的审美标准，要唤醒他们的审美感知能力。统编版小学语文教材中的插图，描绘了千姿百态的自然美：河边绿丝绦的柳枝，池子里婀娜多姿的荷花，红得似火的枫叶，晶莹剔透的雪花。插图为学生描绘了大自然的风光，让学生通过插图就能感受到一年四季的美，唤起学生对于美的感受。
2. 插图可以展现多姿多彩的生活美。
统编版小学语文教材中的插图，有反映学生在学校认真学习的，也有反映学生丰富多彩的课外生活的，还有反映学生其乐融融的家庭生活的……为学生展示了生活中一幅幅的具体画像，让学生感受到生活的真实和美好。
3. 插图可以促进学生形成正确的“三观”。
在统编版小学语文教材中，有许多人文类型的插图，它们有的描绘了在战争年代，革命英雄人物不畏艰险、英勇顽强的革命形象;有的描绘了在和平年代，普通劳动者为建设祖
国而辛勤工作的形象。学生在阅读课文时，借助插图，促进对文章内容的理解，从而产生民族自豪感与责任感，形成正确的人生观、世界观、价值观。另外，统编版小学语文教材中还有很多动物、植物的插图，学生可以从这些插图中感受到爱和温暖，获得情感的力量，从而更加热爱自然，滋生保护地球、爱护自然、与自然和谐共生的思想。
4. 插图可以激发学生的审美创造能力。
美育教育的主要目的是要培养学生的审美意识与审美情趣。教师要激发学生的艺术创作热情，让学生能够形成创造美的欲望，从而实现美育教育的目的。在小学阶段，培养学生审美创作意向最有效的方式是让学生通过观察与欣赏，潜移默化地培养学生的创作热情。对教材中的插图进行模仿，可以让学生获得审美创作意向。学生在教材插图的基础上融入自己的想象，可以创造出更加具有个人彩的作品。
审美是一种个性，每个人都有自己独有的审美特性，把自己所想的表达出来，就是个性的创造。对于学生来说，统编版小学语文教材的插图有很大的想象空间，学生可以根据自己的个性来创造属于自己的作品、与别人不同的作品。
三、运用插图提升学生审美能力的策略
1. 看图入境，唤起学生的审美感受。
统编版小学语文教材插图题材丰富，风土人情、山川河流、名胜古迹、童话故事等都有涉及，通过这些丰富多彩的插图，学生认识到了自然之美、艺术之美以及生活之美，丰富了人文情感，提升了情感道德认知，培养了审美能力。例如，统编版三年级上册第一单元围绕“想象”这一主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》这三篇文章。这一单元的主要教学目标是让学生把握文章的主要内容，感受童年生活中的美好;这一单元的单元导语是“美丽的校园，成长的摇篮，梦想起航的地方”，单元导語中的插图是一个小女孩手握鲜花，坐在一只在草地上行走的蜗牛的背上。这张插图充满了想象与童真，能够让学生感受到美好的愿景，能够在学生的心中种下一粒美丽的种子，从而唤醒学生的审美感受。abs工程塑料
2. 析图入情，提高学生的审美鉴赏能力。
小学生的形象思维较强，而抽象思维较欠缺，插图所展示的具体形象，能够弥补学生欠缺的抽象思维，帮助学生对教材内容的理解。例如，学生无法动身前往沙漠，而课文中的文字介绍又太过于抽象，这时如将教材中的插图与文字相结合，就能促进学生对沙漠与
绿洲的了解。又如，统编版三年级上册第四单元的单元导语是“猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣”，单元导语的插图是阡陌交通的乡村画面。这幅插图仿佛蕴含着学生们的无限期许，学生们的想象空间正如这幅插图一般无拘无束、自由随性。本单元《小狗学叫》一文，主要讲述了一只不会叫的狗学习发出叫声的经历，故事情节曲折离奇，文章中的对话及插图生动有趣，能够激发学生的同情与共鸣，让学生对之后的情节充满期待，这样，猜测与推想自然而然就产生了。
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