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常规教学知识里加入职业资格考试所需的相关理论知识，例如：在日常课程教学中将税务师资格证书考试所需知识、注册会计师资格证书考试所需知识等各类会计类资格证书考试所需知识融入到相关教学方案、培育方案当中，充分顺应我国对于会计类人才的职业能力、理论知识、操作技能等方面的需求，合理的布置会计专业教学侧重点、规划学习方案等，保障教学培养的有效性与连续性。 (二)课证融通教学模式的意义会计专业教学中合理、有效的采用课证融通教学方案，能够促进高职院校创立科学的会计类人才教学模式，对培养核心方案的课程展开相应拆解在加入整合证书考取所需知识。有效地制定学习方案以及学习时间，防止学生的学习出现重叠、浪费等不良现象。促进学者得以明确自身学习方向，完成学校以及学生自身所制定的学习目标。可以让学者有计划、有重点的展开系统化的学习过程，充分认知并掌握到所需知识，以此提高考取相关资格证书的通过率。 三、会计专业课证融通实施措施(一)建立一体双结合的教学模式课证融通教学模式在会计专业教学中具备着相应的可共生特性、可渗透特性、
搏击风暴我国社会经济的高速发展，对于会计专业型人才的职业能力、知识储备、才能运用等方面都给出了更高层次的需求。会计教学的是与经济发展相互贴合的专业性技术人才，为实现这一规划，相关教育单位在教学会计专业时应当贴合社会市场需求，及时有效地推进教学体制改革，科学有效地使用课证融通教学
方式，把会计资格证书考试中的各项知识以及操作经验与日常教学内容进行充分融合。以此降低学习者的学习压力，增进学习者的学习成效。
一、课证融通模式的发展现状从事会计工作的人需要取得会计各级资格证书或者注册会计师资格证书，高职会计专业的教学方向是通过教学活动，培育处贴合我国社会经济需求的会计专业性从事者，在其学生即将毕业之际可以与对称的企业公司进行交涉，从而在毕业后可直接就业。这就要求学生在学习期间便可通过考试取的相关资格证书，以此避免毕业后长时间无法到合适工作的情况。课证融通教学模式的出现，在一定程度上解决了此类问题，并且在全国高职院校内得以引用并且具有一定成效，但在实质性运用中还具备着部分问题，大致如下：地下城守护者2攻略
第一，在部分院校中对于课证融通的
教学模式规划设计并不合理，发挥的作用也相对较小。此类院校中对于各类课程教学的特征以及类别、审核考试的方法与形式、相应的考核成绩重要程度等方面的分析工作，与课证融通的教学理念存在偏差，导致虽推行了课证融通的教学方式，但并未取得较大的教学效果。
第二，课证融通在我国高职院校推行的时间尚短，学生对其教学模式的重要性认知不清。导致学生入学后学习的积极性不佳，没有养成优良的学习理念。另外，高职院校升学难度相对较低，因此学生学习动力不足，对于学校所布置的任务完成率也相对较小，学生考取证书的成功率也就普遍偏低。
第三，我国绝大部分高职院校的教务单位都明确通告学生未考取会计类资格证书便无法毕业的相关规定，但在执行时，出于人性化以及各类因素的影响下，此项规定的落实程度并不彻底，对在学期间无法取得资格证书的学生，一般选用较为容易考取的替代证书，让此类学生得以毕业。从而导致学生学习兴趣、学习积极性、学习动力，大大下降。
二、课证融通教学模式的具体内容(一)课证融通教学模式的含义会计课证融通教学方式总体来说是将
摘要：课证融通大体是指以培养会计人才为基础，保障会计类学生在毕业后能够胜任岗位需求，让学生具有相应的职业会计资格证书。所以，教师在教授过程中，应当将会计证书考试内容与教学侧重点进行融合，以此提高学生的职业水平，提高学生的考取证书的成功率。 关键词：课证融通 会计专业 研究实践
滨州职业学院 马红
高职会计专业“课证融通”模式研究
DOI:10.19887/jki11-4098/f.2020.34.079
MONEY CHINA /2020年12月上财经界
可融合特性等特征，所以，高职院校在展开教学模式改革工作时，应当以课证融通教学理念为基础，创立出一套一体双结合的课程方案，以此全方面得增强学者得综合性、专业性会计职能。领导学者从会计学习对象转变为会计工作对象。一体是针对达到学生的专业知识需求，展开以理论为主的教学方式，在课程里不断引入企业会计工作实践，以此达成理论知识与工作操作的结合性教育。双结合内容大体，第一点是把虚拟实验教学与会计类工作案例进行有效的结合，研究教师在展开教学活动时侧重教导学者在日后工作中的态度以及操作的规范性，让学生较为基本的技能操作。第二点是将岗位实训与综合实训进行有机结合，对其学生展开理论教学教学活动后，应当将课程里所运用的案例展开整理、归纳，让学生在实质性练习中对其进行相应的操作，以此提升职业能力水准。
(二)建立证书考核与课程考核相融合的教学方式
为加强学者考取相关资格证书的通过率，必须将课程与证书的考核内容进行融通，确保职业资格证书考试与课程考试能够有效的结合在一起，并且积极有效的作用于学生本身，以此防止学生频繁的进行考证活动。如：学生在其学习期间进行珠算考核，并且考核成绩合格，此类考核就应当可以顶替计算机技术的磕碜考核，经由挨累考核通融的形式，有效的促进学者考核衔接问题，以此提高学生学习兴趣。另外，还应当加强学生毕业审核制度。把学者得会计资格证书的重要程度进行加强，制定相关政
策，如：在取得相关资格证书的学生可先行毕业的规定，以此推动学生规划学习方向，乐于学习，积极学习的校园风气。
四、课证融通推进策略
(一)合理提高生源质量
会计类的各项资格证书的考核难度较大，并且具有较强的规范性与权威性，在
有关部门调查结果表明，我国每年会计类
资格证书考核的成功率在百分之30％。针
对当前会计专业学生普遍出现的文化知识
薄弱、学习积极性较差的现状，为了保障
课证融通的有效性，高职院校应当在合理
范围内提高录取水平线，例如：对数学成
绩研究在原有的基础上加以更为硬性的要
求，经由此类举措确保高职院校过录取学
生的质量。此外，小部分学生在报告时存
在一定的盲目性，缺乏对会计专业的基本
认知，学校针对此类情况应当在学生选择
专业过程中及时有效进行思想沟通。
(二)设立“双师型”教师组
为防止高职院校中教师工作经验不足
的情况而导致课证通融无法有效的实施，
高职院校应当创立“双师型”教师组。
院校可通过要求教师参与会计资格考核、
会计师考核等各类会计考核，让院校所有
会计专业教室充分掌握资格证书的不断改
革，对其考核的内容加以研究，以此不断
改进教学方案，加强自身教学效果。另外，
高职院校还应当聘用社会专业性会计人
才，运用其自己充足的工作经验对学者展
开教学，并且在规划设计会计人才培养模
式的工作时，应当积极邀请此类人才进入
设计工作当中，积极吸取实质性会计工作
经验。
(三)开展新兴实习渠道
当前，我国会计专业的学生在实习期
间，所遇到的难题大概有两个方面：一方
面是校外实习基地难以形成，所需投入较
大；另一方面，实习期间，学生分散程度
瘦素
较高，统一性管理教学难以展开。基于此，
院校应当为学生制定出新兴的实习渠道，
建立校内实习基地。例如：给学生创造出
代理公司记账的工作机会，通过学校与各
类企业之间展开合作建设，在校园内部创
立此类实习基地，由学校中工作时间长、
经验丰富的教师与校外会计技术人才担任
管理工作。让其学生可以充分在实践中学
习，在学习中实践。
阿根廷渔业资源丰富的原因五、结束语
高职会计专业运用课证通融为基础的
教学方案，可以促进学生学习会计理论知
识的同时，还可以加强学生职业素养、能
力，从而实现学生的毕业后快速就业的教
育目标，提升会计专业教学质量，为国家
输送大批会计类专业人才。
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