学习环境是学习资源和人际关系的一种动态组合。因此，影响学习环境主要有两大因素：学习资源（包括支持教学的教学媒体、教学材料及帮助学习者学习的认知工具、学习空间等）和人际互动（包括支持学生之间的人际交往和师生间的、充分的人际交往）。丰富的学习资源和积极的人际互动直接影响着良好的学习环境，二者对良好的学习环境起着决定性的作用，缺一不可。那么，就怎样创设良好的学习环境这个问题，我觉得也就是怎样为学生提供丰富的学习资源以及怎样帮助学生在学生间和师生间培养良好的人际关系。 为学生提供合适、丰富的学习资源
一、选择良好的物理环境
1． 多媒体教室
教室是开展多媒体教学活动的主要场所。多媒体教室的建设、应根据师生开展多媒体教学活动的需要。从多媒体教室所处的位置、形状、大小、教室内座位的编排、各种教学媒体的安置等方面进行综合考虑：
(1)多媒体教室一般应选择在噪声较小的地方，尽可能离普通教室较远的位置，如选择教学大楼的顶层或同层中靠近楼体边缘的位置，以减少与外界的相互干扰、影响。当然，若对多媒体教室的隔音效果要求不高的话，在选择位置时就可灵活些。
(2)多媒体教室形状以矩形为佳，长宽比采用为4：3或5：3较好。室内要有足够的空间高度(3米以上)，室内各角落尽可能采用圆弧形，墙壁采用吸音材料以提高音质。
(3)教室大小要从多媒体教学的规模大小、使用功能、教学效果等多角度进行综合考虑。西安建筑科技大学张婷
(4)多媒体教室地面宜采用阶梯状，地面倾角在10℃一15℃之间。
（5)座位编排要科学，否则会影响学生的观看效果。前排座位离屏幕不能太近，一般应在3米以上，以减少屏幕雪花干扰，后排座位离屏幕不能太远，一般应控制在屏幕对角线长的6倍距离范围内，以提高屏幕画面的清晰度。
2． 照明
教学活动要具备必要的照明，通常情况下。教室需有300~500勒克司的照度。多媒体教学
中，由于考虑到投影屏幕中画面的亮度、清晰度，教室门窗都要求遮光处理，降低室内光强以提高屏幕画面的对比度。这显然与正常教学要求必要的光照相矛盾，这也是导致目前多媒体教学中学生注意力不集中、教学效果不佳的重要因素。多媒体教室宜采用人工光源分别对教师讲台区域、学生区域布光，教师控制台上应安装灯光控制器，以便根据多媒体教学的要求对光照作相应的控制。需要指出的是，学生长期处于光线较暗的环境中，会带来视觉系统的疲劳，不能引起学生大脑的兴奋，从而无法调动学生学习的积极性，不利于教学活动的进行。因此，除了必需暗光照要求外，教室内一定要保证足够的光照。 3． 颜
教学环境中不同的主调会激发师生的心理意识和不同情感、态度的反应，从而产生不同的心理效应、影响学生的智力活动。浅绿和浅蓝会使人产生安宁、和谐的感觉，易于消除大脑疲劳，而深黄和红，由于它们太容易引起大脑的兴奋．会使人产生惶惶不安的感觉。教学中若以行为定向为主的教学活动，应以暖如黄、橘黄等为主调，若从事较为安静的教学活动．则应以冷如蓝、绿为主调。由于多媒体教学环境的主调主要决定于窗帘颜，窗帘最好采用具有暖、冷的多层结构，适应不同目的的教学活动。
42011福建理综． 我的涂鸦日记通风、温度和湿度
新鲜的空气中，氧气和二氧化碳的百分比分别为78.1％和0.3％。通风不良会使氧气的成份减少，二氧化碳的浓度增加，会阻遏环境中个体的感知和思维等认知活动的有效进行。另外，通风不良也会导致环境温度和湿度的偏高，引起学生头痛、疲倦等不适反应，降低学习效率。教学环境中的温度保持在20℃一25℃较为理想，相对湿度以30-60％之间为宜，此时学生的智力活动最佳。目前大部分多媒体教室一般都配备空调设备，为了创造舒适的教学环境，定期通风、改善室内空气质量显得尤其重要。
二、选择合适的教学媒体
1． 教学设备
与传统教学相比，多媒体组合教学运用了多种现代教学媒体，如幻灯、投影、电视录像、实物投影、计算机、大屏幕投影仪、音响设备等。媒体的配置应根据教学需要、经济条件及教学环境，避免出现高配置、低效率的现象。所选的媒体在使用中不能破坏正常教学所必须的物理环境。目前以牺牲环境为代价来满足媒体功能发挥的现象非常普遍，其负面影
响必须引起大家重视。此外，教学媒体的安置摆放也要合理、规范，便于教师操作使用，各种开关、按键接触要良好，媒体间的连接要可靠、干扰少，保证教学媒体的正常使用。根据人眼视觉的右撇效应．教师的多媒体工作讲台，一般宜放置于教室前中间或偏右位置，投影画面底端水平线应略高出最前排学生的头顶，避免前后遮挡。
2． 教学信息
与传统教学相比，多媒体教学的信息形式多样。包括文字、图像、声音、视频、动画等，而且信息量大，教师应根据教学目的、要求，正确运用和处理这些信息．从数量、质量、广度、深度上把关，对信息进行调节、控制、过滤。教师传递的信息是由教学目标所规定了的教学内容，具有真实性、有效性和接受性的特点，对学生建立有效认知结构和良好个性结构，促进学生智能发展，具有重要的作用。随着网络技术的运用和发展。多媒体教学的信息量剧增．教师必须具备较高的信息搜集、分析鉴别、综合运用的能力。
3． 多媒体组台教学教师心理的要求
教师是教育传播系统关键的构成要素，由于不同的家庭环境，教师所受的教育不同。他们
的知识水平和生活经历也不尽相同、性格也有所差异，教学风格也不一样，对学生的影响也不同。作为一个榜样，教师通常对其所教的学科积极热情，能更加强学生在这方面同样的态度；相反，若对所教的学科马虎了事，毫无热情并且没有生气，那么学生也很少会积极的热情投入学习，教学效果也就不言而喻。教学中教师既是一个积极的参加者，又是一个科学的观察者。应用科学家的观点，以平静、客观的眼光去选择、计划和评价教学策略，以熟练的实际工作者、艺术家或医生观点，具有一种理性的情感，尊重自己、尊重学生。教师在教育传播过程中应不断完善自己的性格特征，培养健康的教学作风，以便更好地去教育学生。教师的心理素质是教师搞好教育工作的重要条件，是培养学生成才的可靠保证。教师具备良好的心理素质，对更好地传授知识技能、发展学生的智力、培养学生的非智力因素都有十分重要的影响。
4． 多媒体组合教学对学生心理的要求
学生心理是教学过程中比较复杂的心理环境，包括学生学习的智力因素(如观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力)和非智力因素(烟气分析如动机、兴趣、情感、意志和性格)等，它虽然与具体学科无直接联系，但影响教师对教学内容的选择和组织以及对教学方法、教学媒
体和教学组织形式的选择和运用等各个方面，对多媒体教学效果的影响尤其明显。不同的学生，对信息的加工方式不同，对学习环境和条件的需求也不同，在认知方面也存在如场依存性和
合肥艾滋女场独立性、沉思型和冲动型的差异，存在某些个性意识倾向性如控制点、焦虑水平等的因素，存在生理上的差异。因此，在多媒体组合教学活动中，教师应揭示、剖析和探索学生的心理结构、心理特点和心理规律，恰当安排自己的教学，做到因材施教。作为学生，应当树立正确的学习动机，主动自觉地进行学习，完成规定的学习任务，并对自己提出更高的学习要求。
三、选择合适的认知工具
在现代的学习环境中，我们所选取的认知工具主要是指与通信网络相结合的广义上的计算机工具，用于帮助和促进认知工程，学习者可以利用它来进行信息与资源的获取、分析、处理、编辑、制作等，也可以用来表征自己的思想，替代部分思维，并与他人通信和协作。例如：
● 以资源网址或网上搜索引擎作为信息搜集工具；
● 以、BBS、QQ马氏漏斗粘度计、聊天室等作为交流和协同学习工具；
● 以Office系列工具或网页制作软件作为成果展示工具，撰写报告，制作成果展示课件。
培养学生良好的人际关系及课堂气氛的营造
一、培养学生间的人际关系
1.要热情交往 人际关系是互动的，不要总是消极地等待别人来主动关心自己，而要主动地与周围的同学交往沟通。在我们的同学中，他们或开朗、或深沉；或含蓄，或坦率；或豁达、或慎重，其个性是丰富多彩千差万别的。因此，我们在交往中要学会做个有心人，善于体察别人的心境，主动关心他人，采取不同的方式使他们感受到你的善意和温暖。如经常打水、扫地，为生病或有事的同学打饭、补习功课等。而现在的学生交往中，普遍存在一种"以我为中心"的交往倾向。很多人只强调他人对自己应该承认、理解、接受和尊重，却忽视对等地去理解和尊重他人；只注意自己目的实现，却无视他人的利益和要求等等。在这种倾向支配下，他们常常不顾场合和对方心情，一味由自己的性子去交往，致使在交往中出现尴尬的局面。所以在很多的时候，我们需要多进行换位思考，只有将心比心，以诚换诚，才能达到心灵的沟通和情感的共鸣。
2.要理解尊重 每个人都有自己的气质和性格特点，不同的成长背景和生活习惯，所以在与同学交往的过程中，如果能互相理解尊重，大家的关系就容易融洽，也会减少不必要的摩擦。
3.要以诚相待、宽容谅解 人与人的交往，最重要的就是真诚和善意，这也是做人的根本原则。口是心非，虚伪傲慢的人是难以有朋友的。我们的社会是一个多元化的社会，社会的复杂性导致个性的丰富性，这必然引起个体之间冲突的加剧，要与周围的人保持良好的人际关系，就必须学会求同存异，具备宽宏豁达的心理品质，就必须多为别人着想，做到以诚相待。在生活中，我们与朝夕相处的同学有了误会，受到别人不公正的对待、不为人接纳时，你一定会为之焦虑和烦恼，也一定会影响你的学习、生活及社交关系。怎么办呢?大吵大闹?干脆绝交?这些都不是最好的办法，这样只能使自己在交往中处于不利地位且影响以后的交往。相反，如果我们做到宽宏豁达，也许就会心平气和些，会站在对方的立场考虑问题，会体会他人的心情和感受，误会、委屈就常常会烟消云散，别人也将欣然接受你。要求别人宽恕自己过失的人，自己也应当这样对待别人，就不会导致敌意。当然，做一个宽宏豁达的人是有一定难度的，但我们学生在日常的生活、交往中一定要注重这种品质的培养，以求更好地适应生活、适应社会。
4.要学会互相帮助。积极帮助同学能够在学生集体中，树立起较高的威信。当同学处于困难之中的时候，我们应该伸出友爱之手，主动的帮助同学解决困难，即使无法帮助解决，只要我们愿意倾听同学对自己困难或痛苦的诉说，这也是帮助。因为外界的困难是暂时，内心的痛苦却是长久的，有人说，一个人把自己的痛苦告诉别人，那么他的痛苦就只剩下原来的二分之一了。那些整天只知道埋头学习，以各种借口拒绝同学的求助，把同学的帮助看成是一种纯粹的负担，是浪费自己时间的事情的人，他们在同学中就会慢慢的遭人冷落，他们拒绝帮助同学，结果也得不到大家的帮助。曾经有一位同学，他面对同学的请教，经常只是敷衍了事，结果是自己的威信越来越低。一次作文课上，老师叫同学们自愿结成小组，互相交流，结果班里没有人愿意和他结成小组，弄得他和尴尬。最后还是老师把他分到一个组里，才不致使他下不了台。所以，我们应该有助人为乐的思想，积极帮助同学，共同进步。
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