珍
《义务教育语文新课程标准（2022年版）》提出“要重视培养学生
广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。” 新课程标准中明确提出初中阶段要广泛阅读各种类型的读物总量不少
于260万字，每学年阅读两三部名著，对学生阅读的内容、数量提出了明
确要求。
从2022年9月试行教材在阅读范围与阅读方法上对名著阅读也有了
具体的落实。统编教材总主编温儒敏先生强调要注重“一书一法”，每次“名著选读”课，都要引导学生重点学习某一种读书的方法。恰当的策略
引导不仅可以激发阅读兴趣，更能够深入思考、深入探究，从而提升学生
的阅读能力、思维水平。
《海底两万里》作为科幻小说的代表，被语文统编教材七年级下册选 为初中生必读名著，为此值得对小说突出特征进行典型性分析。悬念是该
书写作的突出特征，不愧为引导阅读该小说的典范，以该小说悬念手法进
行阅读策略的探讨显得迫切且紧要。
一、开篇布谜文末释悬特比萘芬
《海底两万里》开篇布谜，驱使读者不断亟待往后阅读。在开篇叙述 了1866年海上发生了一件离奇、神秘的、无法解释的怪事：不久前，好
些大船在海上碰见了一个“庞然大物”，一个很长的物体，形状像紡锤，
有时发出磷光，它的体形很大，在它运动时难以估计的速度，它转移的惊
人力量，它那种像是天生的特殊本领。
“这是真的吗？事实是不可否认”引起读者疑虑。同年，两艘轮船分
别在澳大利亚海岸东边和太平洋同时看到了这个大怪物。这个“大怪物”
的存在已成事实，那它究竟是什么？“怪物问题”的悬念，像一块磁石，
强烈地吸引着读者想一探究竟，满足自己心中的好奇。
可是，接下来，问题出现了不同的面貌，“怪物问题”已不是一个急
待解决的科学问题，而是必须认真设法避免的一个危险。这个怪物变成了
小岛、岩石、暗礁，但是它会奔驰的、不可捉摸的、行动莫测的暗礁。1867年8月5日，航船摩拉维安号和斯备脱亚号在海面行驶都被怪物撞击。工程师们开始检查时发现，船底有一个两米长的大洞，这个洞是一个
很规则的等边三角形的缺口，铁皮上的伤痕十分整齐。“海怪”引发读者
激动的猜测和想象，它是海蛇？鲸鱼怪？海麒麟？还是人造器械？
《海底两万里》水到渠成的在文末释悬，让读者恍然大悟。当阿龙纳
朱时华
斯教授、康塞尔和尼德·兰被俘虏到号上以后，尼德·兰的第一个
想法也是最后一个想法——“我们逃！”。从第9章开始，尼德·兰一共
计划了五次逃跑，每次计划出逃，读者总想知道：他们能从号上逃
跑吗？这悬念，一次又一次牵动读者的心。一直到小说的结尾，最终释放：他们成功逃出了号，被渔民救起，达到当代影评中“最后一分钟营
救你”奇特效果，也让读者为故事的主人公长舒一口气。正是因为三人的
成功逃脱，得以让这次海底探险公布于众，出人意料又合乎情理。
法国叙事学家罗兰·巴尔特所说：“悬念是一种结构游戏，可以说用
来使结构承担风险并且给结构带来光彩。”《海底两万里》恰好用悬念结
构了小说，开篇布下谜团，制造悬念，文末释放悬念，满足读者的心理期
待和愉悦之感。延吉市七中
二、波澜起伏悬念迭生
狄德罗认为“戏剧情境要强有力，要使情境和人物性格发生冲突，让
人物利益相互冲突”。在该小说中跌宕起伏，惊险刺激的情节让读者置身
于险境中，激发读者对情节发展和人物命运的迫切关注和期待。我们以小
说中的几个经典险情为例进行分析。
土著围攻。在上部第22章《尼摩船长的雷》中“号”潜艇到
达加里曼丹附近时，由于食品告缺，阿龙纳斯三人上岸寻蔬菜和野味。
正当他们在沙滩上架起篝火准备烤肉时，突然受到土著人的袭击。“有二
十来个土人，拿着弓箭和投石器，从遮住了右方天际的丛林边缘出来，相
距不过一百步左右”。危险迫在眉睫，读者也跟着紧张起来。第二天早上，情况更危险了，土人还守在那，比昨天的人还多了，大约有五六百人左右，二十多只独木舟团团围绕着号，声势浩大，且一阵一阵的箭落在船
身上。而号阵势上远不及他们，况且他们可是会吃人的食人族啊。
此时，尼摩船长居然下令打开嵌板，怕人的二十副脸孔现出来了，此处危
险让读者屏息凝神，担心不堪设想的后果。但是，号的电装置非常
先进，那些土人触碰到通了电的栏杆后惊叫着，跳跃逃跑，危险终于结束了，读者悬着的心也放了下来。
被困冰山。在下部第16章《缺少空气》中当潜艇驶到南极时，一块
冰山翻倒砸到了潜艇，潜艇一时不到出路，陷入冰山封路的困境。他们
的船封在冰层下面，船员将面临压死或缺氧窒息的危险。尼摩船长想方设
法带大家脱险，他们轮流用铁镐凿底部厚10米的冰盖，按照当前凿冰的
进展速度，需要4天5夜，但在储藏库中的空气只够他们用两天的。其次，他们挖了前面的冰，后面又因温度低不断凝固，储藏室中的空气也越来越
少了。正如阿龙纳斯说：“我全身发生一种自然而然的恐怖，好像我的肺
叶中是没有空气了。”情况越来越糟糕，“一种不可以忍受的重浊空气使
我难过，其他人也有了同样的症状”。此时正面临生死考验，他们能冲出
冰层吗？又会采取什么样的方法来拯救呢？读者内心和主人公一样有绝望，窒息的感觉，希望能够快点到解决办法。
最后，还是科学家兼工程师的尼摩船长急中生智，将号的抽水
机中的水放出来，提高空间温度，延缓水的冻结。他们用开水喷射，将潜
艇拉到挖好的大坑里，灌满储水舱，增加潜艇的重量，压碎了底部最后两
米的冰层，终于脱险了。在整个过程中，我们感受到了生命忍受痛苦时的
极限，在面临生死考验时人类的智慧和战胜困难的毅力勇气是多么了不起。
章鱼袭击。章鱼袭击是整部作品中最为惊心动魄的情节。“号”行驶在大西洋留卡斯岛附近的海域，遭到巨型章鱼的袭击。只見“有一
只长胳膊，像一条蛇，从开口溜进来，其他20只在上面摇来摇去”。在
他们彼此拥挤着走到平台上时，另外两只胳膊，像双鞭一样在空中挥动，
落在尼摩船长面前站着的那个水手身上，以不可抗拒的力量把他卷走了。
多么惊心动魄的场面！这个不幸的人，被触须缠住，粘在吸盘上，让这条
庞大卷筒随意在空中摇来摆去。他气喘，他窒息，他叫喊：“来，救我！来，救我！”情况十分危急，谁能从这强大的卷抱中把他夺过来呢？尼摩
船长跳在章鱼身上，又一斧子，他把另一只胳膊又砍下来了。
此时情况又发生突转，当尼摩船长和他的副手扑到它身上去的时候，
这个东西喷出一道黑的液体，这是从它肚子中的一个口袋分泌出来的黑水，他们的眼睛都被弄得昏花看不见了，当这团浓黑雾气消散的时候，
乌贼不见了，跟它一起，不幸的同胞也不见了！给读者增添新的恐惧和焦虑。
勇敢尼德·兰用鱼叉刺入乌贼的海眼睛中，把眼珠挖出来。突然
他被一只怪物的触须卷住掀倒在地，乌贼的厉害可怕的嘴对着尼德·兰
seek benefits
张开来，这个不幸的人要被咬为两段了，在这千钧一发之际，尼摩船长用
斧子砍入两排巨大齿牙里面了，加拿大人出人意料地得救了，站起来，把
整条叉刺入章鱼的三个心脏中。经过持续一刻钟的战斗，终于打败了章鱼。在这场惊险的厮杀中，我们看到了动物的凶残以及人类的勇敢无畏和团结
奋战的悲壮，他们与海洋生物做斗争时的勇猛深深印在每个读者心中，久
久不能平静。
在两万里航行途中，小说设置诸多跌宕起伏的故事，扣人心弦，让读
者时刻牵挂主人公的命运，最终又在巧妙合理的安排下，化险为夷。文似
看山喜不平，就因有这些波澜起伏的情节，才能吸引读者的阅读兴趣，让
读者感受新鲜与刺激，更好地丰富人物形象，让读者体会勇敢智慧及人性
的美好，凸显作品的主题。
三、延缓谜底耐人寻味毒苹果事件
西方小说理论家戴维·洛奇说：“小说就是讲故事，讲故事无论用什
么手段，总是通过提出问题，延缓提供答案来吸引观众的兴趣。”
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首先，尼摩是谁？他从哪里来？又要到哪里去？这是小说设置的信息
悬念。
关于尼摩身份信息只有一条：他是号的船长，其他一无所知。
从他的外貌来看，他两肩宽阔、躯体壮健、头颅坚强、胡须浓密、眼光犀利，可见他的自信、坚毅、勇敢，这样一个英雄式的人物，这让读者更加
想探究他身份的秘密。
其次，他为什么蛰居海底与世隔绝？又如此仇恨人类？这个疑问在开
篇不久就设置，却在小说篇末第21章《大屠杀》中才较为明朗，它是通
过延缓答案来达到设悬的目的。
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