义务教育《英语课程标准》(2022年最新修订版)原文附测试题 及答案
一、课程性质狼之家
泛使用的语言，是国际交流与合作的重要沟通工具，对中
国走向世界、世界了解中国、构建人类命运共同体具有重
要作用。
《义务教育英语课程》体现工具性和人文性的统一具
有基础性、实践性和综合性特征。让学会客观、大众传播对社会的影响理性看待
世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信形成
正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应 台账管理
未来社会发展奠定基础。
二、 课程理念
(一)发挥核心素养的统领作用
《英语课程》以落实立德树人根本任务，以培养有理
想、 有本领、有担当的时代新人为出发点和落脚点。围绕
护理安全
核心素养确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式改
进考试评价，指导教材建设，开展教师培训。
(二)构建基于分级体系的课程结构
遵循外语学习规律，借鉴国际经验，立足我国义务
教育阶段英语教育实际，充分考虑学习条件、学习时限和
学生学习经验等方面的差异，按照英语能力发展进阶，建
立循序渐进、可持续发展的九年义务教育英语分级体系由
低到高明确学习内容与要求。课程以分级体系为依据，因
地制宜，因材施教，确定起始年级和学习内容要求，灵活
安排教学进度。
(三)以主题为引领选择和组织课程内容
《英语课程内容》的选取遵循培根铸魂、启智增慧的
原则，紧密联系现实生活，体现时代特征，反映社会新发蛲虫卵
展、科技新成果，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等
三大主题范畴。
(四)践行学思结合、用创为本的英语学习活动观
秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的
学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已参
与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新
等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。
坚持学思结合，引导学生在学习理解类活动中获取、梳理
语言和文化知识，建立知识间的关联；坚持学用结合，引
导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识，加
深理解并初步应用；坚持学创结合，引导学生在迁移创新
类活动中联系个人实际，运用所学解决现实生活中的问题
形成正确的态度和价值判断。
(五)注重“教一学一评”一体化设计
坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与
学的全过程。注重发挥学生的主观能动性，引导学生成为
赤道银行
各类评价活动的设计者、参与者和合作者，自觉运用评价
结果改进学习。注重引导教师科学运用评价手段与结果针
对学生学习表现及时提供反馈与帮助，反思教学行为和效
果，教学相长。
(六)推进信息技术与英语教学的深度融合
重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革。
充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功
能，鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平
台，开展线上线下融合教学，为满足学生个性化学习需要
提供支撑，促进义务教育均衡发展。
三、 课程目标
英语课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理
念，确立课程目标。
(一)核心素养内涵
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