国际象棋课程总结3篇
2020-10-20
国际象棋课程总结3篇
篇一：级索中心小学开展《国际象棋》校本课程的研究
级索中心小学开展《国际象棋》校本课程研究 为促进的校本课程的研究和开发，结合创建滕州市特学校的契机，我校为尊重学生个性发展与文化需求，充分利用学校的资源发展学生的个性特长，积极开展校本课程《国际象棋》的开发研究工作，并定于每周三下午为“国际象棋”兴趣班授课时间。 国际象棋被誉为智慧的体操、传统的文化、典雅的艺术。因其着法多变，趣味性强，对于开发少年儿童的智力，有很好的效果。国际象棋独到的内涵能陶冶学生情操，良好的棋风能培养学生对问题的独立思考能力，棋局的胜负可以使学生养成胜不骄、败不馁，顽强拼搏的优良品质。 国际象棋还是培养学生意志品质的有效途径之一，对克服大多数独生子女及农村留守儿童交往能力差，孤僻倔强，不合等心理缺陷有很大帮助。 为此，我校采取实践性和趣味性结合
的原则注意接近学生的知识经验，寓教于乐，生动活泼。在学生的参与过程中思维得到了锻炼，铸就了积极奋发的向上精神，并对培养学生良好的思想道德、行为习惯，提高学校教育教学质量，有着明显的促进作用。 篇二：校本课程象棋实施方案
一、 课题实施背景与基础
棋类活动不但是一项源远流长、有益身心、易于开展、趣味浓厚、为广大众喜爱的体育项目之一，而且它集文化、科学、艺术、竞技于一体，有利于开发人的智慧，锻炼人的思维，培养人的毅力，增强竞争意识。列宁说过：“象棋是智慧的体操。”歌德说：“象棋是人类智慧的试金石。”所以，古今中外许多著名人物都喜爱象棋，如：宋朝民族英雄文天祥酷爱下象棋，在狱中除作流芳千古的“正气歌”外，还创作了“单骑见虏”等棋局，表达自己宁死不屈的精神。当代无产阶级革命家朱德、陈毅等也喜欢下象棋，他们在戎马倥偬中从下棋中汲取营养，使自己在事业上取得辉煌的成就。 国家保密局测评中心
象棋，作为人类智慧的结晶，已经走入千家万户，成为千百万人民文化生活中不可缺少的
部分，大量事实证明，象棋是一种集较强的知识性、趣味性、逻辑性、竞技性于一体的智力运动，它不仅有陶冶情操，锻炼意志，提高素质，而且有助于开发智力，培养独立思考能力，对学生全面发展具有积极的作用。下棋对人们身心健康成长有着积极的促进作用，早在六十年代，我们敬爱的周总理就曾提出：“琴棋书画都要会一点，要成为通才。”前些年，中央领导同志也多次指出：“棋是文化的一部分，不仅有娱乐功能，更是一门开发智慧，锻炼人的思维，提高民族智力水平的综合艺术，具有很高的社会价值和文化价值”，并指示：应该把下棋和做人结合起来，不但要下棋，而且要把人做好。“凡有条件的大、中、小学都可以考虑让棋进入课堂。”
棋赛是斗智斗勇的演兵场，棋手心理状态的优劣往往影响着比赛的胜负。保有一颗平常心，一个豁达的胸怀，一分欣赏者的心态，方能无愧于每场比赛，每一寸拼搏的光阴。学校把把育人功能放在首位，培育了学生拼搏进取的精神和坚毅的意志力，培养了学生多谋善思、独立思考的自主意识，锻炼了学生竞技的心理承受力，加深了同学之间的凝聚力。
陶堰镇位于绍兴县东郊，是绍兴的东大门，可谓人杰地灵，名流荟萃，俊彦迭起，星灿烂，明清两代在这里就孕育了大批著名人士，如著名的民主主义革命家陶成章、爱国民主
人士“和平老人”邵力子先生等都是名闻寰宇的越中人杰。真所谓“江南人才数陶堰，陶堰人才出浔阳”。浓厚的地域文化特。
几经求索，几经艰辛，陶堰镇校以“学名人活动，育特人才”为契机，扎实中国象棋教学，这份成绩已经获得了社会的广泛肯定和赞誉。我们清醒地认识到：特学校的创建，学校特的形成、发展和提升是一个长期的实践过程，需要我们坚持以学生的发展为本，坚持教育创新的理念，不断探索，不断思考。几年来，我校学生在市、地、省乃至全国级象棋比赛中均取得了好成绩，连续四年取得绍兴县少儿象棋比赛团体冠军，连续三年取得绍兴市少儿象棋比赛团体冠军。黄竹
风同学更是在省比赛中多次夺得冠军，并于2004年获得了全国象棋比赛12岁组冠军。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”相信不久的将来，陶堰镇校将以更加丰硕的教学成果，更加独特的个性与魅力展示名校的风采，迈上更高的台阶。
二、课题实施内容及意义
1、实施课题：棋中启智，枰间悟道。
分解如下几个子课题：
棋类教育与学校文化课题教学的最佳结合点的研究。
学校棋类活动安排的科学性研究。
学校棋类活动中的德育功能的研究。
学校棋类教育对学生思维发展的功用研究。
2、意义
A、棋类活动对人的智力发展具有很大的作用，已成为人们的共识，我们选择这个课题，旨在进一步加强学校的棋类教育，通过棋类活动的开展，促进学生思维的发展、学习的进步、落实素质教育。
思维是人类从事一切活动的起点，没有思维就没有行动，就没有人类的发展和进步。而象棋教学能最大限度地挖掘学生思维的广度、深度和敏捷度。同时，也使学生的注意力、记忆力、观察力得到提高，这些对学生的终生学习来说是受益匪浅的。
B、通过研究，探索学校开展棋类教育的有效途径，处理好学校棋类活动与文化课教学的关系，使其在功能上互相促进、相辅相成，形成良性循环。
列宁说过：“象棋是智慧的体操”。人类自身素质的提高，社会文明的进步，无不在于文化素质的提高。棋弈活动能开发学生的智力，培养学生的分析能力和抽象思维能力，促进文化课的学习。对弈时双方步数的计算，各种变化的思考与判断，都能有效地锻炼学生的思维。而下棋所受到的思维训练对学生学习其他课程时解决问题的思维和学习技巧都有一定的帮助，这一点已经被越来越多的教育工作者和家长认识到。在国外，一些国家的学校通过开设象棋课程，出人意料地收到显著提高教育质量的效益。在国内，一些教育工作者也认为：下棋可使学生在复杂的棋路变化中锻炼学生的观察力、注意力、记忆力、想象力和分析判断能力。
C、为学校开展好棋课教育，提高教育质量，从教科研的高度出发，研究、制定出符合本校实际的棋课教学大纲、教材，研究学校课程的设置等具体内容。
D、研究学校以棋为媒，加强学生的思想德育工作开辟一条新路。
“棋道虽小，棋品最尊”，通过方寸天地的拼搏，胜败各半，胜者不骄，败者不馁。下棋要讲礼节，棋风要正，这与做人一样。“棋如人生”，学生在下棋的过程中人生观会受到潜移默化的影响：做事要实事求是，不能弄虚作假；凡事要成功，都得付出努力，都要靠自己的真本事；下棋有输有赢，人生有成功有失败等等，这些道理，学生虽然不能清楚，但对学生今后的学习、今后的人生都有很大的影响。 在棋类教学以及课外活动中，我们始终注重对学生心理素质的培养。
下棋既是一项智力运动又是一项竞技运动，要求棋手既要有良好的棋艺水平，又要有强烈的取胜欲望、良好的心理素质和百折不挠的意志品质。棋弈活动有时逆水行舟，置于死地而后生；有时一帆风顺，却一时大意而失利。在比赛中，要想取得好成绩，就必须下好每一步棋，每一盘棋。下棋既是一项智力运动又是一项竞技运动，要求棋手既要有良好的棋艺水平，又要有强烈的取胜欲望、良好的心理素质和百折不挠的意志品质。所以培养学生下棋既可以开发智力，更可激发学生的上进心和自信心，培养学生的顽强拼搏精神。
三、课题实施的原则
1、整体性原则。学校教育是一项复杂的系统工程，所以棋类教育应适用系统论的观点，从
德、智、体等全面发展的方面出发，来考虑学校棋类教育的问题，如社会需求、教师效率，学校经费的承受力等。
2、一切从实际出发，因地制宜的原则。我们是农村中心校，但规模较小，由于它特殊的地位和特点，因此，研究过程中还有许多制约，如人力、物力、财力等，对此，我们应保持清醒的头脑，量力而行。
3、实践性原则。棋类活动是一项众性的娱乐益智活动，设备要求不高，方法容易掌握。一张桌子、二只凳子、一副棋子就可摆开陈势，展开对弈，而要对学生的智力有所促进，则需要反复锻炼，养成良好的思维品质。
四、课题实施目标：
1、研究、制订出适合本校各年级使用的棋类教学大纲、教材和活动方案。
Sao402、让本校学生人人学会下象棋（中国象棋或国际象棋），并培养好小棋队，为县、市等输送优秀的象棋选手。
3、研究学校棋类活动中加强学生思想教育，发展学生思维，提高教育质量的功能和途径。
五、课题实施步骤：
（2003年8月—2003年9月）准备阶段
（1）建立课题小组，加强宣传，统一认识，落实分工，有序展开。
（2）写出课题实施方案，集思广益，周详论证，力求方案具体、明确、易操作。棒棒tv
baoba（3）做好课题的申报立项工作。
（2003年9月—2005年7月）实施阶段
（4）加强课题研究的过程管理，分工清楚，建立二月一次例会制度，加强档案工作，记好台帐，添置一定的图书、设备。
（2005年9月—2006年1月）总结阶段
（5）写好结题报告，接受主管部门的验收。
六、课题实施方法和措施：
（一）课题实施方法
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1、从一年级起，开设象棋课，三年级起增设国际象棋课。
惯量
2、每周定一节活动课为各班的棋类活动，由活动课老师现场指导。
3、学校成立棋类兴趣组，专人辅导，每天固定时间进行训练。
4、运用观察法、分析法、经验总结法，对学生在德、智、体等方面的进步进行研究总结。
（二）措施：
1、学校成立课题协作组，加强管理。
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