单元名称 | 散文阅读复习 | 课题 | 叙事性散文 | 节次 | 第1课时 | ||||||||||||
作业类型 | 作业内容 | 设计和题目 | |||||||||||||||
根底性 作业 〔必做〕 | 阅读下面的文字，完成1-3题。 村之光 周伟 ②奶奶告诉我，有光，心里头每个角落就亮堂了。 ③奶奶总是早早地起了床，一脸的笑，端坐在荷塘边的木椅上，看清晨之光渐渐明亮，黑暗渐渐消退。她乐呵呵的，和身边经过的男女老少一个个打着招呼：“起得早啊，捡块宝哩！〞大伙就笑：“承奶奶贵言。〞 ④在每个桃花夭夭的春天，奶奶总要久久地摸我的头，自言自语：“嗯，壮了。嗯，高了。〞然后，牵我到门前的桃树下比画着。要我站直了，拿把柴刀在树身上划一横。她一脸春光，呵呵笑着：“过了年，奶奶瘦一圈，树高一轮，伟宝又长一寸了。〞 ⑤我长大了，奶奶催促爹娘把我送去学堂，好早早地飞上枝头。大队没有像样的教室，于是把一个好好的榨油坊改装了。那些油光发亮厚厚的木榨和宽宽的木门，他们毫不心痛，拆下来做了我们上课用的黑板和课桌椅。课堂上，那一个个白的方块粉笔字，是我们眼前的一片光。我们如饥似渴，上一堂课远远胜过吃一顿美味佳肴。老师在讲台上讲，有了知识的光，孩子们的心灵就不会暗，村就不会孤独。 ⑥夜晚走山路，举一个火把，四周就会亮堂堂的。奶奶常站在进山的路口，把火把递给一个个或熟悉或陌生的过路人，并长长地喊一声，给人壮胆，给人力量。奶奶总是说，心里亮堂堂的，你的夜就不会黑。里外的人，走我们那儿的山路，都不怕，就算见不到人也不会慌，进山路口的老树上总是预备有火把和柴火。冻了，先烧点柴火暖暖身，“哟嗬哟嗬〞大喊一声，胸有成竹地进山，黑暗中准会有人长长地容许一声。 ⑦村的阳光下，总是笼罩着一团和气。人们与动物相处，和蔼良的鸡鸭说着话，跟勤劳的老牛交换着眼神，把贪吃贪睡的猪养得白白胖胖，和山上的飞禽走兽也和睦相处。那些年，山上的野兔满地跑，乌雀常常飞落在我们的肩上。 ⑧下雪了，纷纷扬扬，天地一片光亮，地上仿佛铺了一床厚厚的棉絮，无边无际。转眼，看不见阡陌田野，看不见山川河流，看不见草垛房屋，也看不见进山的路。然而，路是人走出来的，再大的雪也封不住村人的脚，再冷的天也冻不住炽热的心。不知是谁先迈开脚去闯世界的，雪白的大地上留下了两行脚印。不久，又多了两行。渐渐地，一串串脚印，深深浅浅，弯弯曲曲，长长地通向远方。跟着那些脚印，走在村的大地上，不会跌倒，不会迷路，不会掉进陷阱。 ⑨生命如树，我大了，桃树高了，奶奶老了。奶奶立在我的面前，犹如一棵枯槁的桃树。但我知道，那枯槁的枝干里蕴藏着无穷的力量。 ⑩多年以后，站在老家门前的那棵桃树下，我仿佛看见桃树幻化成了奶奶。它笔直地立在我面前，静静地伸展枝条，摇曳着一树灼灼的光。 〔选自《光明日报》20xx 年 10 月 9 日，有删改〕 1.【梳理·思路】“光〞是本文的线索，请认真阅读全文，完成下面的表格。
参考答案：①清晨之光；②老师在讲台上讲，有了知识的光，孩子们的心灵就不会暗，村就不会孤独；③火把之光〔善良之光〕；④不知是谁先迈开脚去闯世界的，雪白的大地上留下了两行脚印。不久，又多了两行。渐渐地，一串串脚印，深深浅浅，弯弯曲曲，长长地通向远方。 | 设计：考查学生对信息的筛选和整合能力。 学科素养： 氨茶碱缓释片☑语言的建构和运用 ☑思维的开展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记☑理解☑分析综合 题目：新编 | |||||||||||||||
2.〔1〕【语句·赏析】请从修辞手法的角度，赏析文中画波浪线的句子。 奶奶立在我的面前，犹如一棵枯槁的桃树。但我知道，那枯槁的枝干里蕴藏着无穷的力量。 〔2〕【段落·分析】文章第⑦、⑧段似乎与“光〞无关，你认为能否删去，为什么？ 参考答案：〔1〕运用比喻的修辞手法，把奶奶比作桃树，生动形象地写出了奶奶的苍老和无穷的人生智慧，表达出“我〞对奶奶的敬意。 〔2〕不能删去。第⑦、⑧段两段写的是村人们对美好生活的追求，雪地上的开路者和追随者更是写生活中的开创者和追随者，他们不懈地追求美好生活和希望之光，点明了中心，深化了主旨。 | 设计：考查学生对句子的赏析能力和对段落作用的分析能力。 学科素养： ☑语言的建构和运用 ☑思维的开展和提升 ☑审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记☑理解☑分析综合 ☑鉴赏评价☑表达应用□探究 题目：新编 | ||||||||||||||||
3.【主题·探究】 〔1〕下面对奶奶的分析错误的一项为哪一项：〔 〕 A. 由“奶奶摸着我的小脑袋，对着这满是光的世界说，生活一天天开始，人一寸寸长高，事理一点点明了〞可以看出奶奶的睿智。 B. 由“奶奶总要久久地摸我的头〞“嗯，壮了。嗯，高了〞“过了年，奶奶瘦一圈，树高一轮，伟宝又长一寸了〞可以看出奶奶疼爱孩子。 C. 由“奶奶常站在进山的路口，把火把递给一个个或熟悉或陌生的过路人，并长长地喊一声，给人壮胆，给人力量〞可见，奶奶善良。退火温度 D. 由“奶奶乐呵呵的，和身边经过的男女老少一个个打着招呼〞可见，奶奶的聪明。 〔2〕阅读下面的链接材料，请从表现手法、主题两个角度说说本文与《一颗小桃树》的不同之处。 【链接材料】 我心里稍稍有些抚慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感谢你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？ 〔选自《一颗小桃树》〕 参考答案：〔1〕D. 由“奶奶乐呵呵的，和身边经过的男女老少一个个打着招呼〞可以看出的是奶奶热情和蔼，热爱生活的特点，不是“聪明〞。 〔2〕百贝宁表现手法：《光》主要运用了叙事、抒情，《一棵小桃树》运用的是直接抒情。 主题：《光》表达了对奶奶的思念之情，“静静地伸展枝条，摇曳着一树灼灼的光〞照应文章标题，喻示奶奶的睿智和蔼良品质像光一样闪亮，表达出对奶奶的赞美、爱戴之情；《一颗小桃树》抒发我对小桃树的感谢之情，表达自己对理想幸福的追求更坚决，对小桃树生命力顽强的赞美之情。 | 设计：通过人物分析和比照阅读，引导学生对文本主题进行深入探究。 学科素养： ☑语言的建构和运用 ☑思维的开展和提升 ☑审美的鉴赏和创造 ☑四川省卫生管理干部学院文化的理解和传承 能力维度： □识记☑理解☑分析综合 ☑鉴赏评价☑表达应用☑探究 题目：新编 | ||||||||||||||||
拓展性 作业 〔选做〕 | 阅读下面的文字，完成1-3题。 挑一担风雪 曹春雷 ①那天雪很大，风也很大，风裹着雪粒抽打在脸上，很疼。我时不时地抬起冻得有些麻木的手，揉一揉。 ②我正挑着一副担子，担子两头的筐里装的是萝卜。此时的萝卜披上了一层雪花，像待嫁新娘的脸，透出微微的红。 ③母亲走在我前面，肩上也是一副担子，挑的也是萝卜，不过筐要比我的大，萝卜比我的多。她正迎着风奋力走着，时不时前后左右地看，辨识着路。雪花染白了原野，将路彻底遮蔽住了。 ④我和母亲刚从集上返回。去的时候，天只是阴着。母亲在院子里抬头看了看天，自言自语道，应该不会下雪吧。然后下到菜窖里，装了两筐萝卜上来，出担子，要挑着去三里外的集上卖。那是父亲去世的第五年，母亲靠种粮食和菜、养些鸡鸭鹤维持生活。 ⑤我自告奋勇，也要一副担子挑着去。那时的我在读，十三岁。母亲本不同意，在我的一再要求下，她才容许，并从邻居家借来担子和筐，装上了萝卜。不过，装得不多，也就是刚刚盖过筐底。我个子矮，担子的钩链很长，我将钩链在担子上绕了一圈儿之后，才将筐挑起来。 ⑥到了集上，母亲却发现面上萝卜的卖价很低，她舍不得卖，最后决定挑回去，以后到别的集上去卖。于是，我和母亲又挑着沉甸甸的担子，踏上回家的路。这时天开始下雪了。 ⑦来的时候，兴冲冲的，没感觉太累。但回去的路上，我感觉肩膀酸痛，腿肚子像灌了铅似的，每迈一步都很吃力。风雪迎头而来，灌进我的脖子里，冰凉。母亲回头看我，见我缩着脖子，就停下来，将自己的围巾解下来，不顾我的阻拦，硬是围在我的脖子上。这一下，我是暖和了，母亲的头发上却落满了雪。 ⑧雪下得昏天暗日。茫茫野地里，我和母亲成了两个移动的雪人。 ⑨地上的积雪越来越厚，踩在上面“咯吱咯吱〞响，并留下很深的脚印。母亲在前面，让我踩着她的脚印走。我回望走过的路，一行曲曲折折的脚印，很快就被雪花填平了。 ⑩这时候，一炉火成为我最迫切的向往。可此刻，那炉火离我很遥远。我带着哭腔问母亲：“娘，我们要是迷了路咋办啊？〞母亲回过头来微微一笑，说：“不会的，路在娘心里呢。〞娘的微笑让我定下来。“有娘在，不怕。〞父亲去世后的这些年里，好似有很多座山气势凌人地横亘〔横跨；横卧〕在我们母子面前，无法翻越，但到了最后，没有哪一座山能阻挡得了我们的路。 ⑪当村庄的灯亮成一片灿烂的星海时，我们终于赶回了家，坐在了炉前。 ⑫从那天起，我告诉自己，无论以后的人生遇到多大的困难，都应该像母亲那样，挑一担风雪，挺直腰板，昂着头，勇敢走下去。 〔选自《湖南日报》20xx年1月3日，稍有改动〕 1.【题目有深意】“挑一担风雪〞是一个诗化的题目，请谈谈你对它的理解。 参考答案：这是一个诗化的题目，表层是写母亲冒着风雪挑着沉重的萝卜担子的事，深层表现母亲生活的艰难。题目暗含文章内容，含蓄地表达对母亲生活处境的同情，对母亲面对艰难的生活不屈服，不畏惧，积极、乐观、坚强的精神的赞美，揭示了文章主旨。 | 设计：考查学生对文题涵义的理解与分析能力。 学科素养： ☑语言的建构和运用 ☑思维的开展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记☑理解☑分析综合 □鉴赏评价☑表达应用□探究 题目：新编 | |||||||||||||||
2.【情感有波澜】 “我〞对母亲的情感在“挑担〞中发生了变化，请结合全文，完成下面的情感脉络图。 参考答案：①心疼母亲，勇于替母亲分担责任；②雪中挑担；③感恩母亲，学习母亲乐观勇敢的精神。 | 设计：考查学生对人物情感的分析能力、文段概括能力。 学科素养： ☑语言的建构和运用 ☑思维的开展和提升 □审美的鉴赏和创造 □文化的理解和传承 能力维度： □识记☑理解☑分析综合 □鉴赏评价☑表达应用□探究 题目：新编 | ||||||||||||||||
3.〔1〕【语句有温度】 A.化维纤胶囊请从人物描写的角度赏析文中画波浪线的句子。 母亲回过头来微微一笑，说：“不会的，路在娘心里呢。〞 ____________________________________________________________________________________________________________ B.请品味下面加点词的涵义，并分析其表达效果。 〔母亲〕不顾我的阻拦，硬是围在我的脖子里。 ____________________________________________________________________________________________________________ 〔2〕【主题有深度】请结合全文和下面的链接资料，谈谈你从文中得到的启示。 【链接资料】 我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。 〔选自朱德《回忆我的母亲》〕 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案：〔1〕A. 这句话运用了动作描写和语言描写，写出了母亲对路很熟悉，不会迷路的状态，表现出母亲不惧风雪的坚强乐观精神。B.“硬〞是强硬、不容拒绝的意思，表现出母亲对“我〞的疼爱，为了儿子，宁可自己挨冻，写出母亲拳拳的爱子之心。 〔2〕朱德从母亲那里学会还原糖了与困难作斗争的经验；选文中的“我〞从母亲那里学会了：面对生活的艰辛，仍然能够勇挑重担，乐观地生活；我从上面的材料会了：生活中我们都会遇到坎坷和挫折，我们也要像文中的母亲那样无论遇到多大困难，都要对生活充满信心，勇敢面对。 | 设计：通过语句赏析、主题探究训练学生的文本理解能力和发散思维能力。 学科素养： ☑语言的建构和运用 ☑思维的开展和提升 ☑审美的鉴赏和创造 ☑文化的理解和传承 能力维度： □识记☑理解☑分析综合 ☑鉴赏评价☑表达应用☑探究 题目：新编 | ||||||||||||||||
本文发布于:2024-09-21 15:48:37，感谢您对本站的认可！
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