《大气压强》实验教学创新设计说课大家好，我说课的题目是《大气压强》，选自人教版八年级物理下册第九章第三节。 中国司法独立下面我将从教材分析，学情分析，教法和学法，教学目标，教学重难点，教学过程和教学评估几个方面来进行本次说课。
【教材分析】
由于气体看不见、摸不着，气体的压强容易被忽视。我们生活在大气层中，依赖大气生存，因此有必要学习大气压强，了解大气压强在生产、生活中的重要作用。
【学情分析】
1、针对八年级学生有好奇、好动、好强的心理特点，应充分发挥演示实验与学生实验在本课中的作用，使他们确信大气压强是真实存在的。 美狄亚2、从学习障碍上来看，可能会有些错误的认识会干扰学生的理解，如：用吸管喝水是靠人的吸力喝到嘴里的；塑料吸盘是粘在墙上的等等，因此这节课将通过教师引导，学生动手、动脑彻底掌握大气压强的相关知识。
【教法与学法】
教法：以实验为基础，以学生为中心；以自制教具，实验探究突破重难点学法：观察、体验、思考
【教学目标】
鉴于学生对大气压缺乏直接感受，理解上有一定的困难，所以在教学设计中，我确定重点是让学生感受大气压的存在。教学难点是理解托里拆利实验。
【教学过程】
一、大气压强的存在
《大气压强》这节课的引入设计是：首先，我给同学们准备了插有一根塑料管的矿泉水瓶，里边灌满水，打开瓶盖，水从管中流出，盖上瓶盖，水不再流出；打开瓶盖，水又流出来了，再拧紧瓶盖，水不再流出。真是个奇妙的小瓶子呢！用两次实验现象的反差引起学生的兴趣，激发他们学习新知识的欲望！
我们已经知道液体有压强，那么与液体同样具有重力和流动性的气体是不是也有压强呢？如果有，你认为大气的压强有什么特点呢？从而引出本节课的第一
个环节是让学生认识、感受大气压的存在，是谁让皮球变瘪了，我把变瘪的皮球放入玻璃罩中，抽出
镀镍设备其中的空气发现气球鼓起来了；停止抽气，空气进入玻璃罩中，皮球又瘪下去了！通过这个实验可以看出是大气把皮球压扁了，让学生认识到大气压的存在。然后进行学生活动一：覆杯实验：从空杯倒置----装满水倒置、转圈，依次进行，引导学生从平衡力的角度分析展示，得出大气压强的存在和大气压强的方向。活动二：吸盘是粘在墙壁上了吗？让学生利用大气压的知识来分析说明。活动三：饮料是被吸上来的么？然后动画演示马德堡半球实验，让学生用两个吸盘模拟马德堡半球实验，发现半球真的不容易拽开，由此引出大气压是很大的，到底有多大呢？引出本节课第二个环节----大气压强的测量。
二、大气压强的测量：用水模拟托里拆利实验，帮助学生理解测量大气压强的原理。
（一）用水模拟托里拆利实验
小试管中装满水，用手堵住试管口，倒置后放入水中，发现试管中充满水；换用较粗的试管再次实验，现象不变。然后我拿出更长的滴定管，发现滴定管中的水仍然是充满的。究竟是谁支持着这部分水柱呢？然后我把滴定管上方的塞子打开，让空气进去，发现水柱立刻就下来了，说明是大气压支持着这部分水柱不下落。大气压到底有多大呢？科学家托里拆利发现用水银可以测出大气压的值。
（二）大气压的测量—托里拆利实验视频阈值分割法
观看视频，并思考下列问题：
1、水银下降后，管内水银柱的上方是否有空气？
2、怎样通过计算得出大气压强的大小？引导学生根据液体压强公式，算出大气压强的准确数值，帮助学生由对大气压强由感性认识上升到理性认识。
3、如果有少量空气混入管中时测量结果会怎样？
4、如果管子倾斜，管内水银柱的长度、高度会怎样变？会不会影响实验结果？
三、大气压与高度的关系
我们通过计算得出了大气压的值，大气压的值是固定不变的吗？让我们用自制气压计来研究一下吧！这是我根据课本内容自己制作的气压计，现在我把它放在玻璃罩中，用抽气机抽出一部分空气，罩内气体压强减小，请你们观察玻璃管中水柱的高度会怎样变化呢？我们可以发现外界气体压强减小时，管内水柱是上
升的。图上是我的学生拿着自制气压计研究大气压与高度关系的图片。这一部分内容课本上的设计学生不易理解，我用把气压计放在玻璃罩内抽气的方法，使抽象的测量原理变得形象，可操作。最后让学生了解大气压与沸点的关系。
四、走进生活，回归社会
1、再次演示课前矿泉水瓶的实验，请同学们解释，盖紧后水为什么不再往外流？同学们讨论后作出解答。
2、请同学们观察你家中的茶壶盖，儿童学饮杯上边都开有一个小孔，你知道这是为什么吗？
塔式锅炉四、板书设计：
9.3 大气压强
一、大气压强的存在（马德堡半球实验）：向各个方向都有压强
二、大气压强的测量
1、用水模拟托里拆利实验
2、测量方法（托里拆利实验）
3、1标准大气压强的值 P
= 760mmHg =1.013×105Pa。
三、大气压强的应用
【课后反思】
通过一系列实验探究，旨在培养学生的动手能力，物理观念，科学思维等学科核心素养。
自我评价：从“奇妙的小瓶子”实验现象引入，到“是谁让皮球变瘪了”的实验探究，到用水模拟托里拆利实验，又通过带着自制气压计乘坐电梯感受大气压随高度的变化，帮助学生理解了学习重难点，取得了良好的教学效果。
我的说课到此结束，敬请各位领导和老师批评指正，谢谢！
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