课程标准是什么
教材名称：新人教版四年级数学上册《平行与垂直》
教学设计：
谐波电流一、教学目标：
1.知识与技能：
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学生能够理解平行与垂直是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系，并初步认识平行线与垂线。2.过程与方法：
学生通过观察、操作、比较、概括等方式，探究平行线和垂线的特征，并建立平行与垂直的概念。
3.情感态度和价值观：
学生在活动中丰富研究经验，培养空间观念及空间想象能力。
二、教学重难点：
1.教学重点：
正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念。
2.教学难点：
武汉十五中张飞跃>血管集束征理解平行与垂直的本质特征。
三、教学准备：
课件、学具等。
四、教学过程：
1.情境导入，画图感知
教师提出问题：摸一摸平放在桌面上的白纸，你有什么感觉？
学生进行交流汇报后，教师解释白纸所在的面是一个平面，并让学生在这个平面上任意画一条直线，并说明画的这条直线的特点。
学生想象白纸所在的平面慢慢变大，变得无限大，在这个无限大的平面上，直线也跟着不断延长。然后，让学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系。
2.观察分类，感受特征
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教师展示学生的作品，并让学生讨论如何分类和按什么标准分。学生先独立思考，再小组交流，最后汇报交流。
3.总结归纳，理解本质特征
教师根据学生的讨论结果，总结归纳同一平面内两条直线的位置关系，并让学生理解平行与垂直的本质特征。同时，教师提出“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，并让学生正确理解这些概念。
五、教学反思：
本节课通过情境导入和画图感知的方式，让学生感知平面和直线，并探究平行线和垂线的特征。同时，通过观察分类和总结归纳的方式，让学生理解平行与垂直的本质特征，并正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念。整个教学过程生动有趣，激发了学生的研究兴趣，达到了预期的教学目标。
教师向学生展示两条相交的直线，并解释相交的概念。学生提出问题，询问这两条直线是否相交。教师演示延长两条直线并相交于一点的过程，以证明它们相交。
在揭示平行的概念中，教师首先向学生介绍了平行的特点，并提出了验证平行的方法。接着，教师引导学生理解平行的定义，并解释了平行符号的使用方法。学生通过生活中的实例来体验平行现象。
在揭示垂直的概念中，教师向学生展示了几组相交直线的作品，并引导学生发现这些相交直线所形成的角度。学生通过测量角度，发现有一种情况下四个角都是直角。教师解释了垂直的定义，并向学生展示了几组垂线的例子。
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