（6）“表达·交流”综合实践 移情与象征 教学设计 林州地震
课型：读写说结合
课前预习：
2.对本单元所学课文进行再阅读，了解和学习作品中移情与象征的运用。 课程标准：
“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。”“写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心选择恰当的表达方式。”
活动目标：
1知识与能力：了解移情与象征各自的特点和作用。
2.过程与方法：理解本单元诗文中草木的象征意义，把握作者在文中的情感。
3.情感态度与价值观：从草木身上看到人的形象，学会运用移情、象征手法写作文。 评价任务：
1.准确把握本单元诗文中草木的象征意义。
2.尝试运用本节课所学的知识进行创作。
3.学会选择常见的事物进行合理的联想，从草木身上看到人的形象，感悟做人的道理。
教学重点：
理解本单元课文中移情、象征的意义。
大连民族学院学报
教学难点：
学习用移情、象征手法创作。
教学过程
一．创设情境，走进活动
“草木知春不久归，百般红紫斗芳菲”，在第三单元作者笔下，草木是有感觉和感情的，无论是茅盾笔下的白杨，苏童笔下的《三棵树》，还是王鼎钧笔下的《那树》、曾卓笔下的《悬岩边的树》，无一不让原本没有感情的草木变得有情有意，情意绵绵，那么这几篇课文都用了什么表现手法？今天让我们一起来走近“移情与象征”。
二．活动展示，尽显风采
活动一：举例说明释含义。
过渡语：本单元的活动主题是“移情与象征”，究竟什么是移情，什么是象征？你能举出一个运用移情和象征的示例吗？
生1：草木本无情，作者把自己的感情转移到草木上，这叫“移情”。在所描述的对象上寄寓自我的某种精神，叫做“象征”。
生2：运用移情的例子，如我在学校演讲比赛中获得了第一名，回家的路上看着天空都格外蓝，小鸟叽叽喳喳的叫好像是在给我唱赞歌。我做错了事受到了老师批评，心情非常悲伤，感觉天空都是灰暗的，小鸟叽叽喳喳的叫声也是对我的讽刺。
生3：我在欢喜时，大地山河好像都在扬眉吐气。我内心悲伤时，风云花鸟好像都在叹气哀愁。
师：移情是指把自己的感情移到外物身上，仿佛觉得外物也有同样的情感。 它在写作中经常用到。比如，与朋友惜别时，蜡烛可以垂泪。自己高兴时，青山也能点头。 作用：可以在寻常事物之中见出不寻常的意义。
师：象征，是指以具体的事物或形象来表现抽象的概念，思想和情感。简言之，就是以甲为乙的符号。你能举出运用象征手法的例子吗？
生4：绿象征着生命力，象征着活力；白象征着哀悼；鸽子象征着和平；鸳鸯象征着爱情。
师：运用象征的例子，如：红象征喜庆、吉祥，太阳象征光明、温暖和希望。
作文中可以运用类似联想，将物变成人，也可把人变成物。物变成人通常叫做“拟人”；人变成物通常叫做“托物”，“拟人”和“托物”都属于象征。
作用：象征最大的用处就是以具体的事物来代替抽象的概念，给读者留下深刻的印象。
活动二：走进文本悟写法
过渡语：草木本无情，但作者常常把自己的感情转移到草木上，写得有情有意。请你结合本单元的课文，举出运用移情和象征的事例。我们先来运用移情手法的事例。
生1：树的胸怀永远是宽容和悲悯，树不作任何背叛的决定，在长达七年的凝视下两棵树摸清了我的所有底细，包括我的隐私，但树不说，别人便不知道。（《三棵树》）
写树的默默无闻，树对人的宽容、悲悯、真诚的情怀，同时也写出了作者对树的感情。
生2：果树对人怀着悲悯之心。石榴树的表达很热烈，它的繁茂的树叶和灿烂的花朵，以及它的重重叠叠的果实都在证明这份情怀；枇杷含蓄而深沉，它决不在意我的客人把它错当成一棵玉兰树，但它在初夏季节告诉你，它不开玉兰花，只奉献枇杷的果实。（《三棵树》）
作者笔下的果树是有感情的，对人怀有“悲悯”之心，这里点出果树的奉献精神。
生3：老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄居者。（《那树》）大树具有温情，在将死时，无私奉献，挽救蚁国。
生4：石榴树整理着它的枝条和叶子，若无其事，树的表情提醒我那不是一次伤害，而是一次意外；树的表情提醒我树的奉献是无边无际的，我不仅是你的树，也是过路的孩子们的树! （《三棵树》）拟人化的描写再一次体现了树对人的宽容与爱心，没有怨言，只有执著的付出，无边无际的奉献，也启示“我”要懂得无私和分享。
预设：于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼啐，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。（《那树》）此句运用拟人手法，再现了一幅人类屠戮大自然生命的图景，令人惨不忍睹，体现了作者对大树悲惨命运的同情，对人类行为的谴责和愤慨之情。
生5：它倾听远处森林的喧哗/和深谷中小溪的歌唱/它孤独地站在那里/显得寂寞而又倔强（《悬岩边的树》）此句将树的形象人格化，“倾听”“孤独”“寂寞”等词语，写出树有情感、有知觉。
师：本单元的课文有哪几篇运用了象征的手法？
生6：《白杨礼赞》《三棵树》《草木篇》《悬岩边的树》
生7：《白杨礼赞》中白杨树象征着西北敌后的抗日军民，又象征着我们民族的抗日精神和意志。《草木篇》中的“白杨”象征着宁死也不肯向困难低头的斗士形象。
师补充：“三棵树”是自然的象征，象征了一个遥远的梦，象征完整的理想难以实现，“我”寻树的过程象征着对梦想探寻的过程。
知识就是力量论文“悬岩边的树”象征着坚贞不屈、决不向命运低头的爱国知识分子。
“梅”象征人类傲然脱俗、忠贞不渝的品质。
活动三：古诗之中觅移情
过渡语：移情与象征是两种非常重要的表现手法。不仅在课文中经常出现，在古诗词中运用这两种手法的例子也非常多。你知道古诗词中运用移情手法的例子吗？
预设示例：
落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）
蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。（杜牧）
感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫）
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。（李白）
春满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁）
草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。（韩愈）
三．拓展延伸，迁移训练
活动四：一草一木总关情
过渡语：世间万物皆有情，大千世界中的花草树木本身并没有感情彩，一旦走进人的感情世界，便“皆着我之彩”。不论是移情还是象征，都往往包含着作者个人的情感体验。
唯美主义运动那么如何运用象征和移情进行实践训练呢？
1.仿照例句，运用象征的手法，从花草树木中任选一个，写出所选物与人之间在精神上的相似点。
例句：阳光象征温暖热情，火焰象征着青春活力。
仿句：
学生：青松象征坚强不屈；小草象征默默无闻的奉献；百合花象征纯洁高贵；松柏象征坚贞不屈的英雄气概……
lsd文件 2. 大家都有自己喜欢的植物，如小草、青松、荷花、竹子等，你喜欢哪一种植物？请你选取自然界中的草木，运用移情手法描述一个场景，200字左右。
学生活动学习型组织理论：以小组竞赛的形式展示交流，其他同学点评。
示例1：池塘里散发的荷花像一个个穿着洁白素净的衣服的姑娘在翩翩起舞；荷花散发出清新淡雅的芬芳，引来花蝶飞舞，嬉戏其间，令人赏心悦目。而那调皮的蜻蜓，扇动着翅膀，
从那朵花飞到另一朵花，与荷花快乐地嬉戏着。我陶醉了，觉得眼前的荷花是一位位风姿绰约的荷花仙子在翩翩起舞。
示例2：小草，是一个天生的舞蹈家。春风拂面，小草毫无保留的在风中翩翩起舞。似乎风就是一个完美的音乐家。它们是一对无可伦比的组合。只要“音乐家”一吹起“音乐”，“舞蹈家”就会在完美的“音律”中跳起优美的舞蹈。
预设示例：春天来了，竹子洗去了冬天的尘土，换上翠绿的春装。雨后的竹笋在母亲的怀抱里健康地成长起来了，她们贪婪地吮吸着春天的甘露，急切地想知道外面的世界，拼命地往上长，有的使大地裂开了缝，笑嘻嘻的。有的露出了金黄的嘴。有的在地下使出全身的气力疯长。
活动五：学以致用测手法
1.请从自然界中选取一植物，运用移情的手法，仿照下面例句再写一句。
例句：树木——你无法选择环境，但你可以选择自己的个性。
仿句：
（小组讨论交流，每组选一名代表展示，其他小组互评）
生1：松树——你虽然只有针一般的细叶，却能享受常年的青春。
生2：莲花——无论你获得多少欣羡的目光，你都不愿和水底的污泥断绝亲缘。
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