郁可欣
车尔尼雪夫斯基说过：“每一时代的美都是而且也应该是为那一个时代而存在，它毫不破坏和谐，毫不违反那一时代的要求。当美与那一时代一同消逝的时候，再下一时代将有自己的美，新的美。”幼儿园管理中的美，指的是幼儿园管理领域中呈现出的具有美的本领特征的事物与现象，是管理者和被管理者的审美与创造美的活动在幼儿园管理领域中的特殊反映。幼儿园管理者应善于把握时代脉搏，把握国内外幼儿教育改革动向，及时调整育人目标与方法手段，以培养社会所需要的人，教育管理中的美必须符合时代要求。幼儿园管理中的美首先必须与育人目标向一致。幼儿园管理中所涉及的房屋、设备、教玩具、规章制度和保教的内容、方法、途径等，必须适合幼儿身心特点与发展需要，必须建立在育人这一基本出发点上。钨精矿幼儿园管理中的美是管理实践的产物。为了实现幼儿园的管理目标，管理者不仅要考虑房屋、设备、自己等的管理，还要考虑目标决策、幼儿园形象、人力资源等方面的软环境的管理。这些因素更多提现了天、地、人的关系，所谓天时、地利、人和，这是任何一个管理者和被管理者所追求的美好境界。管理者如果能按照每的规律美化育人环境，用美的形象性、 感染性感动人，那么管理者和被管理者双方都会不断产生美的需要，不断提高自身的审美能力，不断创造美的成果。
幼儿园管理中的审美因素是复杂多样的，有能直接感知的有声有的因素，也有隐藏在管理活动中的简介感知的因素，尤其是其中的真、善、美的因素。这些因素相互交织，以其自身的能量对管理过程产生作用。
少年同性恋网站一、美的育人环境，发挥美的情感效应
美的环境是一部立体的、多彩的、有吸引力的教科书。在管理中，园长及其他管理人员应注重创设良好的育人环境和工作环境，从而大大教育行为的情境性，提高工作行为的智能型，增强教育行为的有效性。
美的育人环境主要包括物质环境和幼儿园管理中的组织机构和规章制度等。物质环境是指有声有的园落布局，如建筑风格、花圃草坪、林荫斜经、教学设施、教玩具布置等。它们以空间的形式构成情感场。
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