民主、开放的氛围，使教师在互补中成长。为了利于教师交流，开设了“专业成长大家谈”论坛。 在我校学召开了沙区小学“综合实践活动”管理现场观摩会。整个活动围绕“怎样开展综合实践活动、怎样实施更有效的管理”等方面的问题进行了学术研讨。我校介绍了综合实践活动的管理理念和策略, 观摩了我校三位教师分别执教的综合实践活动课。整个活动的圆满完成，就正体现了我校教师的体智慧。
教师离不开课堂，因而教师专业成长也应以课堂教学为主要载体，我们以教学反思、交流研讨、协作解决、结对帮扶、教学指导、说课、上课、评课、专题讲座等多种形式，通过教学观摩、公开教学、案例交流、谈教学心得体会等活动，为教师参与教研创造条件，营造良好的教研氛围。
1.开展优质课观摩活动。全校一线教师人人参加，教师们以同学科、同年级组为研究单位，根据不同学科的重难点作为研究课的内容，策力，充分发挥集体的智慧，经过精心准备，呈献出异彩纷呈的课堂。通过相互交流，促进反思，在共同探究中进一步深化新课程改革下的课堂教学研究。通过观摩后的说课与教师之间的互相评课，教师们取长补短，共同进步。
启航20142.自我反思。促使教师经常自愿地回顾、重建自己的教学行为，对自己的表现和学生的表现的原因进行分析，促进教师学会怎样反思，提高反思性教学的实效性，让教师正确认识和评价自己的教学工作，通 过反馈、不断反思自身的缺点、亮点，反思教学中存在的问题及经验，使教师更深入地立足于教学实践，深入地钻研、体会教学理论，从而不断提高自身专业素质和能力，做到 “行思并进”，拓展自己的发展空间。
3. 推行案例研究。努力增强教师的研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，做到勤学习有思考、勤实践有研究、勤总结有成果。积极推行“个案研究”日常化。要教师善于留心日常的教学事件，养成自我反思的习惯，提取有价值的教学事件形成问题甚至课题，进行自觉的个案研究。 新片介绍
促进教师专业成长的渠道是多种形式、多种当面的，还包括了作为学校管理者，要不断创新管理体制，学会赏识教师，努力发现他们的长处，包容其不足，营造管理者与教师之间、教师与教师之间、教师与学生之间等多方面的和谐氛围。经常与教师平等交流，一起学习、一起提高，尊重多元，和谐发展，探索出一条适合本校的卓有成效的引领教师专业成长的道路，使学校也因为教师的个性化发展而焕发生机活力。
营造和谐美 让核心素养落地有声——以小学数学教学为例
重庆市南岸区珊瑚实验小学 匡永锋
离子交换层析>法希文《义务教育数学课程标准》中明确提出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识
钽酸锂晶片经验基础之上。”这就要求教师在进行数学教育教学活动中充分认识到学生是学习和发展的主体，必须根据学生身心发展和数学学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
一、换位思考，想学生之所想
在大多数课堂上我们经常见到的情景是：学生围着教师团团转，甚至还可以看到许多孩子不是自己动脑筋想问题的答案，而是揣摩老师的意图，根据教师的提示去回答问题，长此下去，势必会影响学生个性的发展。如何改变这种现象呢？
(一)做学生学习的参与者
课改新理念中明确指出教师不应再把学生当成是一个纯粹的学习者，教师的任务也不再只是单纯地传道、授业、解惑，还肩负着和学生共同学习，共同进步的重任。在这一点上，教师和学生应是平等的，教师在课堂上应以参与者的姿态平等的与学生一起开展具有相互作用的对话，师生中的任何一方都应积极地，时刻保持批判性的敏感与态度对待对方所说的话。这样做不仅是为了证实其中一方或某种观点的正确性，更重要的是可以把不同的观点联系起来通过积极的相互探讨而不断修正，进而形成自己的认识。因此，教师在备课时不能只是从教的角度去钻研教材、考虑问题，也要从学的角度去考虑，来个换位思考。就《7的乘法口诀》这节课来说吧，学生有了2～6的乘法口诀为基础，如果老师
还是以讲为主，学生肯定没有多大的学习兴趣。因此，我在教学这一内容时放手让学生用自己已有的经验编出7的乘法口诀，然后寻口诀之间的规律探讨出适合自己记忆口诀的方法，课堂上学生的学习
摘 要：新时代的教育以培养学生核心素养为主要目标。各个学科的教育教学都必须以此为基本点。小学数学教学中要认真关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分培养学生的创新意识和创新能力。
关键词：小学数学教学，个体差异，创新能力，培养
avcool
中图分类号:G40-014 文献标识码:A 文章编号:1002-1221(2018)08-0020-03
（上接15页）
2018年8月上半月刊
· 20 ·
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议