在道德与法治教学中如何培养学生的社会参与性雅奇mis
作者：周瑶来源：《中学政史地·教学指导版》2020年第04期 椰子剥壳机
无论是道法课还是思品课，其教学资源的选择都应该来自于现实生活。首先，2011年版的初中思想品德课程标准指出：从课程性质看，初中思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。由此可见，道法课是以现实生活为依托的。其次，从培养学生的核心素养来看，要激发学生的社会参与性，提高其社会参与意识，就要处理好自我与社会的关系。因此，不管是从课程性质的定位来考虑，还是从提升中学生核心素养的角度来考虑，都需要广大教师聚焦现实生活，让生活走进课堂，让课堂教学走向生活。这既是当前课堂教学改革的一大走向，也是培养和提升初中道法课学科核心素养的途径之一。如何从现实生活中开发道法课的教学资源呢？ 雷视网
报酬递增 一、捕捉生活热点，演绎灵动课堂
如何捕捉社会热点，并将其提炼成为教学服务的素材，是广大教师必须掌握的技能。要依托主流媒体，传递正能量。主流媒体刊发的专题报道、人物评述等代表着当今社会的主流
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复合材料学报思想，传递的是社会需要的正能量。如，2019年1月8日，国家最高科学技术奖公布，刘永坦院士和钱七虎院士摘得奖项。根据这个新闻热点，可以引导学生思考：国家为什么要重视科学、教育的发展？国家制定了哪些发展战略促进教育和科技的发展？这样，就能把道法课中关于科教兴国的知识点巧妙地组合在一起，从而使课堂教学内容更“接地气”。
二、创设生活场景，激发参与意识
心理学家布鲁纳认为：“最好的动机是学生对所学材料有内在兴趣。”“兴趣是最好的老师”，创设好的情境能促使学生产生学习动力。所谓情境教学，是指在教学过程中，教师有目的地创设具有一定彩的、形象生动的场景去帮助学生理解教材，激发学生的学习情感，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方式。因此，在道法课的教学过程中，教师把生活中的场景引入课堂，并使学生参与其中，有利于加深学生对课本知识的理解和掌握。例如，在教学有关消费的内容时，可以让学生体验一次网络购物并思考如下问题：1.如何在网络购物平台上，从眼花缭乱的商品信息中选择最合适的商品？2.你在网络购物的过程中遇到了什么困难？你是如何解决的？3.总结一下你此次购物的心得体会。通过交流引导学生树立正确的消费观念，做一个成熟的消费者。由此可见，在课堂教学中创设生活情境能激发学生的学习热情，促使学生积极思考、主动学习。
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