建立和谐师生关系助推高效课堂构建作者：朱瑞丽来源：《中学政史地·教学指导版》新乡地震2012wrc2011年第07期 金盟减肥苏霍姆林斯基指出，课堂上一切困惑和失败的根子，绝大多数场合下都在于教师忘却了：上课，这是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系确定的。因此，在新课程改革下，构建高效课堂的前提是建立和谐的师生关系。要构建和谐的师生关系，教师必须更新观念、转变角、改进教学方式等。 一、更新观念，助推高效课堂的构建
传统教育一直信奉“师道尊严”，教师扮演着权威的角。在与学生的交往中，教师习惯把自己定位为庄严的说教者、教导者，学生很难成为教育意义上的主体，往往处于被动地位。这样学生从教师身上感受到的是压力，师生关系很是紧张，这样的师生关系对教学活动产生了极大的负面影响。 nf-kb 往来业务核算新课程改革提出“以人为本”大肥b的理念，这种理念的原则是平等，脱离了这一点，一切都是
空谈。因此，要构建高效课堂，教师在思想上一定要更新观念，真正认识到学生是有血有肉、充满智慧和活力、富于想象和情感的活生生的人，和自己一样在人格上是完全平等的；同时还要把学生当做不完美的人看，当做发展中的人看，当做独立的人看；真正在心目中树立起“以学生发展为本”的教育思想和由此而产生的新型育人观念，为学生的终生发展服务。
二、转变角，助推高效课堂的构建
在日常的教育教学活动中，我们要积极营造民主的氛围，在和谐融洽的气氛中与学生共同完成教学任务，把传统的以教师为中心的单向灌输模式转变为以学生为主体、以教师为主导的双向交流模式。教师要充当好教学过程的组织者、管理者、促进者、引导者的角，帮助学生克服唯书、唯师的习惯，使之真正成为学习的主人，这样就一定会使课堂教学生动活泼，也一定能提高课堂效率。
在构建高效课堂的过程中，教师要一直是引导者的角，引导学生进行课前预习至关重要。在预习环节中教师要提出具体要求，引导学生了解新课的重点、难点，使学生把已学过的知识和将要学的知识联系起来。在课堂上，学生在预习的基础上，积极主动发言，
教师则需要根据预习中存在的问题，组织小组进行交流，使学生逐渐形成语言表达能力、独立思考能力以及团队合作能力等。因此通过课前预习—课堂展示—课堂反馈的过程，学生通过独学、对学、学的方式，达到了对知识的理解与掌握、情感的体验和升华。
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