信息技术在地理教学中的作用作者：郭桃荣来源：《中学政史地·教学指导版》2010年第06期 股份制商业银行
在当前的地理教学中,信息技术介入地理课堂,已为广大师生所接受。它以丰富的图片、音频、视频资料改变了过去教师一本书、一张嘴、一张地图、一支笔的教学模式,极大地激发了学生的学习兴趣,提高了地理课堂的教学效率。它弥补了传统教学在情景营造、时空转换、思维创新等方面的不足,给地理课堂的教学注入了新的活力。它对地理教学的整合主要有以下几方面的功能。 一、信息技术可以用于模拟情景,给地理教学的演示提供了可能
地理教学中的演示是多变的。在演示中可观察、分析、对比、归纳、发现规律,信息技术的应用给地理演示提供了可能。例如:火山的形成过程、断层的形成过程、中国东部地区雨带的推移过程等。 二、信息技术能化静为动,直观形象地展示事物的形成过程
餐饮业食品卫生管理办法在抽象的地理课堂教学中,许多内容由于事物不容易表现,以致学生不能很好地认识事物。而利用信息技术能形象具体、图文并茂地展示事物的形成过程,所以,恰当地运用信息技术课件,小阿姨与小学生可以帮助学生更好地学习和掌握知识,同时也大大提高了教学效率。例如,地球的自转运动所产生的昼夜交替现象和地球公转运动所产生的南北半球昼夜长短的变化及季节的变化,这两个知识点学生很不好理解和把握,学习起来比较困难,但如果利用了信息技术教学,这两个问题就能迎刃而解,既方便又快捷,学生易于掌握。
三、信息技术为教师更新观念、运用新的教学手段创造了良机
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父亲与我 在日新月异的信息社会里,教师更新观念,运用新的教学手段,必须要有新的教学理论为指导。课堂教学与信息技术的有效结合可以优化教学结构及教学进程,达到帮助学生掌握重点、解决难题、提高课堂学习效果的目的。例如:在介绍我国长江中下游多发洪水的原因时,因为它既是这一课的重点,又是这一课的难点,黎曼几何所以我们可以用信息技术展示出长江水系图,用闪烁的方法显示洪水的三个主要来源。教师很容易给学生介绍清楚,在有些年份,流域内普降暴雨,三股主要洪水来自同一时期,河水猛涨,就会使长江干流出现特大洪水。另外再插入一些近年来上中游山区森林遭到破坏、水土流失严重等影视片段去启发学生,它是使洪涝等
自然灾害不断加剧的另一主要原因。信息技术的运用,使难于理解的重点、难点,变得形象、具体、生动、清楚易懂,使教学收到了事半功倍的效果。
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