政治认同素养培育策略作者：黄俊虎来源：《中学政史地·教学指导版》2018年第01期 所谓核心素养，也被称为是“21世纪核心素养”。其中，高中《政治生活》的课程所涉及的内容对培养学生的政治认同素养具有重要意义，所以本文主要以高中《政治生活》课程为例分析培养学生政治认同素养的策略。 中铁航空港 一、创设良好的政治情境，生成政治情感
有那样一个下午
在高中《政治生活》课程的教学过程中，创设良好的政治情境是深化学生政治情感体验的重要前提和基础。首先，在创设良好的政治情境的过程中，教师应该准确把握政治方向，紧跟时代发展的步伐，灵活融入国家在不断发展中所制定的最新方针和理论；其次，应该紧密结合学生的实际生活，合理地将生活实例与《政治生活》课程的教学内容结合起来；最后，教师创设的政治情境应该充分尊重学生的主体地位，充分发挥学生在日常学习过程中的主观能动性，从而促使学生能够在创设的良好政治情境中接受熏陶，深入体验政治情感，逐步增强高中学生的政治认同感。疲劳强度
例如，在《政治生活》课程中《走近国际社会》一课的教学过程中，当教师讲解“美术馆旁边的动物园国际组织的地位和作用”的知识点时，可积极收集有关亚洲基础设施投资银行、G20峰会等视频资料，精心创设课堂教学情境。其中，在这节课的导入环节可依次播放关于“亚投行”筹建和“一带一路”发展战略上所作出的建设性贡献等视频片段，让学生能够更加真实地感受到我国在中国共产党的领导下，不管是国家实力，还是国际地位都呈现出稳步提升的趋势，逐步深化学生的政治情感。
二、开展政治活动，生成政治认同
吸式挖泥船 为了培养学生的政治认同素养，教师可在《政治生活》课程的教学过程中积极开展政治活动，促使学生积极投入到政治活动中，让学生能够在良好的政治氛围中接受熏陶，从而获得对政治制度和国家体系的感性认知。
例如，教学《我国的人民代表大会制度》一课时，教师可引导学生在课堂教学过程中模拟人大活动。其中，在人大活动开展之前，教师首先可让学生选定自己要扮演的角，并让学生以小组的形式展开政治活动。其次，教师还需要引导学生准备好所需要的各种资料，如“出席证”“工作牌”“忧国不谋身草案”等。通过组织学生积极参与模拟人大活动，能够让学生更加
深入地了解我国的人民代表大会制度，从而有效增强学生的政治认同感。
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