历史片段教学如何以“精”取胜作者：陈安平碎纸片拼接来源：《中学政史地统筹学
·教学指导版》2014年第黄金第一案>苄基三乙基溴化铵
02期 片段教学是相对于一节完整的课堂教学而言的教学模式，一般会截取某节课的某个相对重要的子目知识让教师模拟教学，时间一般限定在15分钟，需要教师通过完成指定的教学任务来展示自己的教学思路、教学方法和教学基本功，是当前比较流行的一种教师业务评价方式。听课者一般是领导、同行或专家、评委。从教学场景看，片段教学可分为实境与虚境两种类型。实境型片段教学为教师提供面对学生的原始课堂，虚境型片段教学则只面对专家、评委或参加教研活动的教师进行模拟教学。由于实境型片段教学操作程序比较复杂，而虚境型片段教学不受场地、时间、空间等限制，操作简便，尽管有脱离学生主体之嫌，但近几年来频繁使用于教师招聘、职称评定和教师教学技能比赛之中。 同时率如何让自己从中学历史片段教学中脱颖而出，获得成功呢？我认为最大的诀窍就是以“精”取胜。
金宏柱一、精心准备。通过加强训练培养自信
自信是成功的前提，没有自信就无法充分展示教师的专业素养，很容易导致片段教学平淡无奇、索然寡味，甚至漏洞百出，而自信来源于扎实的教学基本功和加强训练。
1.精读竞赛规则，了然于胸。规则是公平竞赛的基础。以福建省和厦门市的片段教学评分规则为例，都是以百分制计算，主要从教学内容、教学方法、教师素质、板书设计四个方面评分。从四项的分值分布来说，教学方法和教学内容的讲解占的分值比重最大，要求教师的片段教学设计必须符合课程标准和教材要求，切合学生实际；教学策略得当，媒体选用合理；教学设计新颖，观点正确；举例恰当，条理清楚；善于启发引导，富有激情；突出重点，突破难点，目标达成到位；板书正确，符合规范，布局合理，疏密得当，板书整洁，美观大方。为了不打无把握之仗，教师必须认真阅读竞赛规则，具体分析个人的优势和不足，并进行有针对性的强化训练。
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