摘要：随着新课程教育理念改革的制度不断的深入，到高中阶段的课堂中，为了实现高中阶段的政治课堂教学方式的根本转变，其首要目的应当是推进当前的素质教育，以此来适应新课程改革的客观教学要求。为此，本文从课堂教学创新转变的教学方式的有效实施措施这一方面，展开深刻的教学变革探讨。
俄狄浦斯王电影关键词：新教材背景；高中政治；教学方式；转变
前言：
在课堂上展开教学，是实施新课程改革教育理念的主要教学阵地，因此，作为高中阶段的政治教师，在开展政治课堂的教学时，通过进行教学方式的转变。同样也是课堂教学的主要环节之一，在课堂教学中占据着极其重要的地位，因此高中阶段的思想政治课教师的教学方法能否在课堂上实现真正的创新转变，也会直接影响到新课程改革教育理念深入的成败。因此，在新教材背景下，高中政治教师要想转变教学方式，就应当采取相应的对策，以此来达到教学的目的。为此，本文通过转变教学方式的教学方式作为出发点，探讨相映对策，以此来解决高中阶段思想政治课堂教师在授课阶段需要思考和解决的问题。 一、更新教学观念sony w1
长期以来，由于以往的高中教师在进行课堂教学时常常受到应试教育的影响，因此在课堂的知识点教授的过程中，大多数是以教师作为主要的教学课堂核心，围绕着“学”来进行教学。然而高中阶段的学生作为知识的接受者，其主要任务便是在于认真的接受教师所在课堂上传授的教学知识，但是由于教师往往忽略了学生为本的教学方式，依照着传统的教学模式进行讲解，过分的注重于对于书本知识中的内容讲授和灌输，尤其是在政治这一种需要学生进行大量记忆的学科上，教师对于要求学生进行机械系的教材记忆尤为看重。但是高中阶段的政治教师只要求学生记住教材中的结论与观念，却忽略了学生在学习知识的过程中产生属于自己的独立思维框架，同样也是需要一定时间的。因此，这种死记硬背的教学形式，在一定的程度上扼杀了学生对于学习政治这门学科的主动性以及积极性，从而抑制了学生的个性发展。因此，作为高中阶段的政治教师，在进行课堂教学的过程中，应当顺应新课改的教学要求，做到以学生为本，更新自己的教学观念。 例如，高中阶段的政治教师在讲解人教版高一思想政治必修一中的第四课《只有坚持和发展中国特社会主义才能实现中华民族伟大复兴》的实现中华民族伟大复兴的中国梦时，
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作为高中阶段的政治教师除了需要带领学生进行相关知识点以及考点范围的划分以外，教师还需要注重以学生为本的教学课堂。政治这门学科的考察范围较为开阔，同时学生在进行问题回答的时候，也可以进行思维的拓展。让学生结合作为青少年如何实现中华民族伟大复兴的中国梦？从而有效提高班级学生的参与程度，调动起学生对于相关知识理念的学习兴趣，从而有效更新教学观念，将课堂的氛围变得活跃起来，不再像以往的应试教育那般死板。这种更新教学观念，以此来改变课堂的教学方式的教学政策，以突出学生为本的课堂主体地位，从而围绕着学生进行课堂的展开，有效帮助学生加强其对于高中阶段政治学习的重视。
二、转变教学方式
在新课程改革的不断深入的教学背景下，作为高中阶段的政治教师，首先必须更新教学观念，让教师了解到教师这个职位并不是指使的权威，也不是知识的灌输者与传授者，而是当学生在进行知识点的学习时，作为一个参与者、促进者、组织者和引导者的方式，帮助学生进行学习，因此作为教师在开展课堂教学的过程中，同样也需要充分发挥到学生在课堂上的主体作用，让学生在课堂上真正的活动起来，将课堂的时间充足交给学生。让学生
掌握学习的自主权，从而使学生学会主动进行学习去获取自己所想要得到的知识，帮助学生提升其自我发展的能力。而教师所需要做到的转变教学方式，其中最关键的部分，便是以学生作为课堂主体，来引导本节课教学发展方向。作为教师只是将教材中的知识内容进行梳理，并且带领学生进行推进，在为学生金奖重点和难点以后，应当将剩下的时间留给学生，通过引导学生主动参与，鼓励学生进行独立自主的思考与学习，或是开展小组探讨辨析，并且向教师提出质疑，在课后进行反思，以此让学生在学习的过程中，不仅可以发表自己的见解，同时也能够提高学生观察，思考能力以及政治方面的综合分析能力。
例如，高中阶段的政治教师在开展人教版高一思想政策必修一第一课《社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展》中科学社会主义的理论与实践时，教师并可以先带领学生对本节课所需要讲述的重点内容进行一个简单的梳理，随后教师可以让学生以小组讨论的合作教学形式进行相关探讨，同时也能够适当的展开一些课堂实践活动。如：教师可以提出让学生结合历史所学知识，说出三个时期空想社会主义的特点。学生在进行一定的科学社会主义的学习以后，对于该问题已经有了一定的想法，但是并不一定完善，因此开展合作教学模式，可以让学生之间相互沟通交流，共同进行想法的整合，从而让学生在探讨期间调动其自我思考的能力。这种转变课堂教学的方式，同样也可以有效帮助高中阶段学生提
升其政治综合能力水平。
三、创设教学情境，展开探究活动
地震与海啸的关系对于新课程改革的教育理念推进的大背景下，高中阶段的教师在进行教学方式的转变是除了需要对课堂的教学进行创新，同样也应当在不断的探索中，到最为适合学生学习的课堂教学方法。因此，作为高中阶段的政治教师，在进行课堂的这是授课过程中，除了要以新教材的课程标准作为最为基本的教学依据以外，同时也需要为学生进行多样化的教学模式，以此来寻出最为适合，最能够帮助学生提升其综合运用能力的教学模式，并且进行逐步加深探讨。高中阶段的政治大多数是以中国特社会主义作为前提，以体现中华民族伟大复兴的核心观念进行拓展，所以高中阶段的教师同样也可以在展开探究活动的过程中，通过创设与之相关的教学情景，从而有效使学生身临其境，由此，顺应课堂教学内容，起到转变教学方式的作用。
总结：
根据上述结论所得，若想在新教材的背景下进行教学方式的转变，作为高中阶段的政治教
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师，在教学的过程中，本文通过更新教学观念，转变教学方式以及创设教学情境这三点展开相关教学变更的探究，希望可以有效帮助到各位高中阶段的思想道德教师，在教学的过程中有效帮助全体学生，提升其政治综合能力素质水平。
参考文献：
[1]杨艳萍.浅谈高中政治教学改革的问题与解决策略[J].中学政史地(教学指导),2021(08):87-88.
呼和浩特教育公共服务平台[2]王璐.新课标视域下高中思想政治教师教学转变[J].高考,2021(22):119-120.
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