浅谈新高考背景下高中历史教学中的文化自信——以中国古代的君主专制为中心 摘要
在当前新高考改革的背景下，提升学生的文化自信对于我国的高中历史课程教育来说有着十分重要的意义。但是从实际的教学发展情况来看，很多高中生缺乏文化自信。一些高中生仍然对文化兴趣认识薄弱，缺乏文化行为意识。高中历史教师在培养的过程中仍存在着教学资源开发不完善、教学法单一等一系列问题。面对这些问题，有必要从不同层面研究如何培养文化自信。本文将以中国古代的君主专制为中心，分析新高考背景下高中历史教学中的文化自信问题。 gct 考试关键词：新高考；高中历史教学；文化自信
高中历史课程对于我国的历史文化教育发展有着至关重要的作用，同时是继承人类文化遗产和构成新时代文化发展基础的重要载体。毋庸置疑的是，高中历史课程也是培养学生文化自信的一个重要渠道。我国的历史文化十分悠久，有着较长的文化历史。在高中历史课程教学中，学生可以更好的学习中国文化。从宏观角度理解中国文化，从而加强文化自信，继承人类文化和中国文化。
一、新高考背景下高中历史教学中培养高中生文化自信的意义
（一）较好的提升学生的文化素质
文化素质对于学生的发展来说十分重要，学生通过自己的言语以及日常的文字可以表达出自己的文化素养。学校教育虽然是学生获取广泛文化知识和提高文化素养的重要途径之一。但是我们需要注意的是，由于缺乏多元化的教学手段，一些高中历史课程知识过于抽象，理论知识难以激发学生的关注。高中历史课程中对学生进行文化自信培养，学生可以学习到丰富的文化知识以及继承一些丰富的文化遗产，这对于中国传统文化的发展来说有着十分重要的意义。通过了解中国文化，分析其内在的价值，有意识地学习传统美德和文化中的优秀思想，内化于心，外显于行，从而提升文化素养。
（二）改善学生对文化的辨别能力
在当前多元化的文化背景中，外面世界丰富的文化对高中生的冲击比较大。在文化自信培养中，学生可以学习到多元化的文化，同时自己的文化素养也会得到提升，学生自己也可以丰富精神世界。对于理性思维正在发育的高中生来说，外来文化的入侵是一件极具煽动
性和困惑的事情，相对来说，一些高中生必然会受到影响，产生盲目服从的现象。高中历史教师要注意提高学生的文化区分能力。在收集、识别、解释和应用历史资料的过程中，学生可以对过去的历史进程进行思考，在此基础上分辨未来。只有有了文化分辨能力，学生才能通过文化再现认识文化的本质。学生也可以通过历史课程的学习对外国文化有一定的区分能力，认识到西方价值的真正内涵，对一些不好的西方文化有一定的警惕性，从而在另一方面对各种文化做出合理的选择。
二、新高考背景下高中历史教学中的文化自信培养策略——以中国古代的君主专制为中心
两天一夜20120108（一）优化渗透“文化自信”教育的方式方法
中国投资环境
为了更好的培养学生的文化自信，教师需要进一步的学习教学教材。了解在教材这一领域哪些知识可以作为资源使用，然后掌握关键要点和知识层面，及时传达概念。赋予学生文化自信，以升华学生的历史情感。 值得一提的是，由于高中历史教科书的人民版是在专题历史的基础上编写和讨论的，对某些专题的讨论是“文化自信”这一特定内涵的集中表现，因此有必要做到这一点。例如专题一和专题二包含了西方民主政治的大量知识，但该专题主要涉及西方主要国家代议制国家体制的建立和发展，但并不直接反映文化自信。但是通
过研究西方国家代表性制度的特点，学生可以了解这种民主制度的发展和局限性。通过专题比较我国古代的君主专制为中心政治体制与西方国家的政治民主发展历程，可以更好地理解我国君主专制为中心制的由来和发展的规律，了解我国政治体制可贵而灿烂的一面。升华文明，为我国政治文化彰显民族自豪感和自信心。
（二）充分利用教材资源，加强学生对文化自信内容的认知
历史课本是高中历史课本的基本基础，历史教师要学好课本，运用历史课本中收录的文化自信资料，使学生在熟练掌握历史知识的同时，接受文化自我自信教育。在必修一的第一单元《古代中国的政治制度》中介绍中国古代以君主专制为中心。中国古代的政治文化反应的是中国传统文化的一个侧面，也是中华民族集体智慧的结晶。高中历史教科书中所包含的内容十分丰富，其所体现的文化自信也是有较深的内涵，但我们仍然要注意处理它时的方法。因此，我们应该注意对教材资源的利用和分辨，只有当学生真正被感动和受到启发时，教育的效果才会更好。
（三）善用比较研究法培养学生文化批判思维
在高中历史教学中，很多教师经常使用比较法开展教育。学生在学习各个文化的过程中，学生可以通过各种比较来对文化进行对比，鼓舞他们从不同的角度思考，避免极端情况，培养文化批判性思维。例如，南宁第二中学历史老师张老师在教授《从明至清中叶的经济与文化》一课时，学生主要学习的是明清时代的文化。通过利用小说文化《牡丹亭》和《罗密欧与朱丽叶》进行对比分析，学生可以在这个过程中进行思考。与此同时，明清时期，由于中央集权制度的发展十分迅速，一些传统的思想文化也得到了继承和发展。但是一些新兴的文化思潮也出现了，这些思潮与传统的君主专制文化有了冲突。最后这些小说的出现就反映了这些，明清的小说也有西方故事这样的重要成就。明清小说《牡丹亭》中确认人性的价值，强调程朱理学中人性的压抑，将概念视觉化、生动抽象化。同时，引导学生结合明清两朝熟悉的四部著名经典，思考和概括这一时代文化的特点。
三、结语
作为新世纪社会主义的继承者、建设者，作为中国文化的继承者、促进者，高中生关乎国家的未来和国家的复兴，要有坚定的文化自信。高中历史课在课程性质和课程标准上应肩负起培养高中生文化自信的重要课题。在基础教育阶段，高中生文化自信的培养是一项系
统而艰巨的工程。因此，在当前新高考背景下，需要在高中历史教学中培养学生的文化自信。
参考文献北京青年工社
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