高中地理课堂教学中人文教育融合性研究作者：张茂权肉鸭论坛
来源：《中学政史地·教学指导版》2019年第04期 高中地理是一个融合了众多人文知识的学科。人文精神是一种以人为中心的对美好生活的追求，或对其他美好的情感或事物的追求的精神，它强调人对自然的关怀、敬爱等。所以，教师要深度挖掘教材中的人文知识、人文精神，这样，不仅能使高中地理课程学习变得丰富多彩，还能进一步提高学生的人文素养。所以，教师在课堂教学中，要开展对人文知识的讲解，从而进一步提高高中地理的课堂教学质量。elsajean挑战最粗极限
一、挖掘地理课程中的人文资源，拓展教学内容
行动研究法 现在的地理教学倡导教师大力挖掘高中地理课程中的人文知识，并将其完美融合到高中地理课堂中，以提高学生的地理核心素养。所以，教师应该将课本知识传授和人文精神培养放在同等重要的位置，使学生在课堂上学习到更多的知识。在课堂教学中，教师要组织学生开展各种形式的讨论。例如，在高中地理课堂教学过程中，一个不可忽视的问题就是环境问题，教师可以适时地提出关于雾霾的问题，促使学生去积极思考人与自然之间的关系。
二、通过课堂讨论，提升课程中人文教育的质量
连云港核废料处理为了提高高中地理课程中的人文教育质量，教师应该结合学生的实际情况，改变现有的教育教学模式，用新的教学方法开展课堂活动。例如，教师可以就近两年刚刚开放的二胎政策，组织一个辩论赛，将学生分成正方与反方对问题进行讨论研究。在这个过程中，学生要主动收集资料，对课程中的人文知识进行学习。在辩论的过程中，教师不应该参与其中，但要对辩论的全程进行把控。在辩论结束后，教师还应该引导学生对辩论过程中的一些关键点进行总结，让学生意识到颁布这个政策的重要性。这对学生人文素养的提升有着极大的帮助。
玛坤丝 染料激光三、在课程中渗透人文精神内涵
在课堂教学中，教师要通过开展不同的针对教学内容的课堂活动来吸引学生的注意力，并将人文精神融入其中，让学生感受到并且接收。
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