摘要：随着“互联网+”时代的到来，教育行业也掀起了一番热潮，全国范围内已经有越来越多的行业跻身于热门的“互联网+”中，作为教育行业的教师来讲，也面临着巨大的挑战。例如，“互联网+”为现代化教育提供了很大的便捷，在完善教育资源分配、推动教育公平等方面都有着良好的价值体现。然而，“互联网+教育”也正在面临着紧急落后地区教育设施急需完善、师资力量有待进一步提高等方面的挑战。基于此，为能够将“互联网+教育”优势发挥出来，教师在开展“互联网+”教育的过程中进一步明确其本身带来的契机以及如何应对挑战的策略。 关键词：互联网+教育；机遇；挑战；对策
引言：随着互联网时代的全覆盖，势必会给教育改革带来很大的冲击，因此顺应时代的发展，抓住机遇，以良好的状态面对挑战，是每名从事教育行业的教育工作者的使命。在国家不断给出的政策来看，作为互联网发展的新形态即“互联网+”正在逐步与教育完美融合，在不断完善与优化教育资源配置、尊重学生的个性差异、突破地域限制更好的学习等内容的同时，针对过去的教育模式也有着很大的变革，比如，一些偏远农村地区或者欠发达地区教育衰变
基础设置依然需要进一步的改善，以期能够有效推动“互联网+教育”的良好发展。
1“互联网+”为教育带来的机遇
1.1优化教育资源配置，促进教育更加公平
互联网时代的开启，能够将现有的优质教育资源更好的发挥出来。通过互联网的应用，能够使一名优秀的教师为更多的学生服务，而学生仅仅需要一个移动终端，连接网络就能够任意选择自己心仪的讲课教师。另外，“互联网+教育”还能够进一步加强跨区域、跨时间的合作交流，有效推动资源的共享，不但丰富资源的内容，同时还有效减少低水平的构建，无论什么时候、什么地点，都可以让学生们接收到最好的教育资源。
1.2突破学习时空限制，加快学习方式变革
“互联网+教育”是基于传统教育的进一步革新，使得教育资源充分流动与分享，仅需要一个移动终端，连接网络无论是谁都可以无时间限制、无地点限制的学习，使得以往的校园围墙、课程表、作息时间表等都没有作用了，从此教育不分边界。在过去的教育中需要学习者在规定的时间内、规定的地点接受知识，而且学习者只有一次听课的机会，倘若错过了
也没有机会弥补，然而自从初选了微课、慕课等学习形式，学习者不会再受时间地点的束缚，通常可以依照自身情况来安排学习时间，还能够随时查看已经学过的知识，并且可以反复学习自己没有充分掌握的知识，通过这种方式，能够提高学习者的学习质量，最终达成学习目标[1]。
2“互联网+”时代背景下教育所面临的挑战蒋廷探
2.1偏远农村和欠发达地区教育基础设置有待完善
在我国一些偏远农村地区或者欠发达的地区，有关教育信息化硬件设施依然比较弱，通常会体现在以下方面：首先，所投入的教育经费有限，其次，教育资源无法均匀分配，第三，教育设施陈旧老套。 “互联网+教育”针对教学的硬件是有一定要求的，然而部分偏远地区的农村或者不发达的地区没有充足的资金进行改善，而且教学的基础设施也十分落后，甚至质量也不达标，一些学校连最基本的桌子椅子都无法配备齐全，且教材资料也不够标准，那么教育的信息化还能有效的开展吗? 2.2学生知识的辨别与接受能力面临挑战
首先，针对低年级的学生怎样在这样信息丰富的海洋里选择对自身有用的知识又不会被垃圾信息耗费自己的学习时间。其次，学习者怎样将零散的学习时间与内容进行网络化，有效确保学习的深度。最后，针对低年级的学生来讲，他们这个阶段还没有一定的自主能动性，需要家长以及老师进行及时的督促与引导，在这个“互联网+教育”背景下，将怎样保证他们学习的积极性、有效性以及正确性，很显然这是一个亟需解决的问题。另外，在这些丰富复杂的知识海洋里，学习者是怎样有效提高自身的知识、信息素养以及信息处理能力进而高校的学习呢？这无疑也是一个很大的挑战[2]。
3面对挑战应当采取哪些措施
3.1加大教育资源投入，提高保障水平气泡式水位计
“互联网+教育”想要顺利的发展，教育资源的充分投入是后需要条件。第一，国家政府需要进一步加大资金的投入，与此同时还应该加强地方教育专项经费的投入。第二，针对各个省市以及自治区应该将教育信息化基础设施的建设加以重视，在经费以及资源的配置上要给予大力的支持。另外，学校还应该构建信息化专项资金，应该拿出充足的经费来满足学校信息技术的建设以及教师培训方面的收入。最后，应该主动探究与构建“政府主导，多方
参与”的信息化建设机制，要将社会上的各种力量都融入到“互联网+教育”的建设中来。
氨基酸态氮3.2优化资源配置，拓展数字教育资源的覆盖面
目前，我国一些偏远地区的农村以及欠发达地区的学校基础设施建设还比较落后，而且还师资力量也存在不足，国家规定的课程无法有效的开展，所以国家以及地方政府要加强对这些地方的教育设施的投入力度，优化的资源会计配置，构建优质信息化驾驭资源的共享机制，以提升信息化教育资源的全面覆盖。
受众心理3.3强化教师培训，提升教师信息技术应用能力
首先，应该依照教师本身的发展以及该地区教育信息化环境发展的需求，做好进一步拓展以及丰富教师培训的内容，通过采用分层次、立体式的培训体系。提高信息技术的应用能力。其次，要进一步完善教师开展信息化教学的激励机制，多鼓励教师在日常的教学中多利用有关的技术，更好地实现信息化课堂教学，将其与课堂教学“捆绑”起来，引导教师在日常教学中逐渐适应并熟悉数字化教学[3]。
结语
总而言之，目前我们国家已经全面进入信息化时代，“互联网+”时代的教育理念变革给未来实现教育学过程中的有效决策、学习资源发挥着很大的作用。“互联网+”为教育提供了新思路、新方法、新模式、新机会。教学时空迁徙和教学模式转向预示着未来教学将形成“线上+线下”的互补模式，也暗示了当下“互联网+教育”实践与理论研究的重要性，进一步推动了“互联网+教育”的发展进程。
参考文献:
[1]付瑶.“互联网+教育”:机遇、挑战与对策[J].教育观察,2020,9(43):135-137.我是新国货
[2]陈晓勇.“互联网+”时代的教育:机遇、挑战与对策[J].黑龙江教育(理论与实践),2017(Z1):20-21.
[3]平和光,杜亚丽.“互联网+教育”:机遇、挑战与对策[J].现代教育管理,2016(01):13-18.
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