苏武留胡节不辱
轧钢论坛摘要：作为推动幼儿身心发展的主要途径之一，体育活动在幼儿成长过程中所起的作用是不言而喻的。随着国家相关人口政策及健康方针的调整，给幼儿体育发展带来了巨大的机遇。然而，不可否认的是，在当前幼儿体育发展中仍面临着政策操作性不足、隐形安全问题突出、从业人员素养较低等问题。基于此，本文将以幼儿体育为基点，通过对我国幼儿体育发展机遇、困境的分析，并在此基础上，深度探究我国幼儿体育发展的对策，以期为促进幼儿体育的全面发展提供参考和借鉴。
关键词：幼儿体育；机遇；困境；对策
前言：健康作为幼儿发展的首要目标，其主要包括身心健康和体质健康。而其中，体质健康作为幼儿成长和全面发展的基础，所起到的作用也是有目共睹的。因此，在这样的背景下，对幼儿体育发展进行探究和分析则显得尤为必要。为此，笔者将从如下两方面进行相关分析：
一、幼儿体育发展的困境
1.政策重视,但操作性不足
幼儿教育是人类整个教育的初始阶段，具有重要的教育规划意义和不可估量的基础作用。历来国家宏观政策都对幼儿体育教育做出重要批示，呼吁各教育单位充分重视幼儿体育教育的重要性，从二十世纪的《幼儿园暂行教学纲要(试行)》到 二十一世纪颁发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》都对幼儿全面教育做出政策指导，即对幼儿的体育教学、智力开发、品德教育以及美学美育的教育指导。尤其幼儿体育教育被放在首要地位，作为幼儿园开展教学活动的切入点。但是受到宏观政策纲领性文件字数描述的限制，幼儿体育具体实践的办法并没有明确，其具体的教学分段目标的设计、教学内容的制定、教学过程的监督和控制以及教学完成后的归纳评价都没有可操作的方案。各地方教学都是以自身脚本课程为主，就行自我教学活动的开展，因此教学的成果参差不齐。 2.隐形安全问题突出
受幼儿人体机能发展程度，以及幼儿教学内容科学性、评价体系的影响，幼儿体育在摸索型的执行过程中存在不可预知的安全风险。其安全风险分为两大类：第一类是显性的安全风险，此类风险设计幼儿的具体的体育教学活动，安全风险的等级比较容易评估，风险的
存在比较容易观察和矫正，可以通过教学过程监督和设备检验进行排查。第二类则是不容易检测的隐形安全风险。此类风险因难以观察以及评估，长期以来没有受到教育工作者的足够重视。隐形的安全问题通常包括体育项目没有正确的选择，锻炼的方式方法欠缺，以及强度问题带来的长期的隐秘性的身体与身心伤害。例如，在幼儿园常见的足球球类比赛中，幼儿园为了比赛突出专业性，使用较为专业的规格和动作要求来约束幼儿标准化、精细化的做出踢球的动作，而这种超前的体育运动，直接使用的幼儿跟不上节奏，即使勉强完成标准动作，也对幼儿的体格和兴趣造成较大的损伤。此外，类似于街舞、武术等等高强度的体育运动也在不同程度的破坏幼儿技能。因此高强度或者使用危险器材的体育运动，应该酌情使用。
3.相关从业人员素养较低
受学前教育专业人员的规模影响，幼儿专业的师资队伍建设暂时还无法满足庞大的幼儿机构的需要，关于幼儿体育的教师储备更是凤毛麟角。研究调查项目表明：七层以上的幼儿园没有专门的体育教师。这种较大的供需差距促使幼儿体育教师只能是临时兼任，其专业性的教育从业素养令人担忧。
4. 不当育儿观念
当前在幼儿教育中“急功近利主义”与“过激保护主义”是幼儿教育中比较突出的异形教育观念。“急功近利主义”表现在教育工作者以及监护人对于教育成果的产出过于重视，在进行相应的教育投入以及体育教育活动之时，急于教育成果在短期时间内有所成效，幼儿园机构为了得到行政机构、社会效应以及监护人的认可，经常制定出了迎合他人的教学计划，忽视教学本身的进度。“过激的保护主义”则变现为幼儿园为了教学过程的零失误，过度的保护幼儿，造成幼儿体育项目推进困难。
二、 我国幼儿体育发展的对策
1.提升相关人员素质
狮子和鹿教学设计幼儿体育发展急需要一支有力的幼儿师资队伍。在保证以往幼儿体育教育的同时，幼儿教育师资需要高效的产出，其具体措施为：第一为设定较高的从业教师要求，基于教学目标、教学手段和教学评价，要求新进的教师符合教学标准。第二是设定考评制度，对于幼儿教师予以待遇和身份的保证，确保幼儿教育人才稳定，同时也是增加招聘人员的吸引力。
王侠军第三是建立完成的从业队伍再培训制度。建立“专业培养 + 职业培训”的培养模式，建立独立的监管体系，保证上岗教师队伍素质与时俱进。
2. 建立幼儿体育活动课程体系
在师资队伍稳定之后，幼儿体育教学需要建立科学有效的课程体系，规避“急功近利主义”与“过激保护主义”的存在，把过于专业的竞技体育运动删除。体育运动的开展以娱乐轻松的游戏模式为主，在锻炼幼儿机能的基础上，逐步扩大到全面教育的目标。课程体系的设计需要慎重选择游戏的项目，确保课程有序推进、逐渐提升体育的难度。基本原则应包括:一是应该以人体正常运动姿态完成的非器械性运动为主;二是以动物模仿类爬、走、跑、跳、投等综合肌肉训练为主。三是体育课程注重体参与，增加体育运动的趣味性，提供幼儿参与运动的主观能动性。评师网
3.利用现代信息技术,构建家园合作技术平台
利用现代信息技术，把体育运动的范围和反馈效果提升，建立“家园共育”的教学模式。利用互联网和云技术的功能试点，为幼儿园的每一名幼儿建立一个幼儿园、家庭，甚至是医
院的综合性信息平台，输入幼儿运动项目和过程、饮食规律、休息时间、以及健康记录，共同推进幼儿体育教育的发展。不断丰富幼儿体质健康管理大数据，为幼儿园体育运动的安排、家庭的配合，以及国家后期幼儿体育政策调整做出重要的信息输出，进而提升幼儿体育教育专业性的问题。
结语：综上所述，幼儿体育教育发展缓慢，既需要教育机构在师资储备，教学方式方法上进行创新，也需要幼儿体育资源合理分配和优化，借助现代信息技术，持续推进幼儿体育建设。
参考文献：
［1］杨顺光，李玲，张兵娟，殷新．“全面二孩”政策与学前教育资源配置———基于未来 20 年适龄人口的预测［J］．学前教育研究，2019(8):3－13．
［2］郝晓岑．我国幼儿体育政策分析［J］．体育文化导刊，2019(4):9－12．
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