课题 | 绿叶的梦 | 第1课时 | ||||
教学 目标 | ||||||
教学 重点 | 抓住关键语句去理解感悟。 | |||||
教学 难点 | 体会文中作者的思想感情。 | |||||
教学用具 | 生字卡片、树叶的标本 | 教学方法 | 讲授法 | |||
教 学 过 程 | 修 改 备 注 | |||||
一、创设情景，激发兴趣 1、出示文中的挂图，引导学生进行观察：请看这两幅画面，图中的小朋友在做什么？指导学生说出童年的乐趣。 2、师述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每个人都有许多童年的回忆。这节课我们来学习《绿叶的梦》（板书课题），看看作者童年有什么美好的回忆。（齐读课题） 3、释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可） ①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等 ②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。 ③绿叶的梦：启发质疑。 小结：（整合学生发言，导入课文阅读） 二、初读课文自主识字 1、学习本课生字词： ⑴、检查生字自学情况： 出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。如：搜、汇。 ⑵、自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮后窗惊魂电影”中。 ⑶、解词：（根据学生掌握情况进行选择） ⑷、小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。 2、教师朗读课文，要求学生听清楚生字词的读音。 3、请同学们自由朗读课文，亲自感受一下作者的童年生活。注意把课文读正确、读流利，读不好的地方反复读几遍。并想一想：读了课文，你有什么话要说吗？ 三.、有感情情朗读，整体感知 1、再读课文，想想文中回忆了作者童年的什么事？哪几个自然段写了这些事？ 2、选择自己喜欢的部分进行朗读练习，看谁读得好。 四、作者简介：（有时间再安排） 葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。 半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。 葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。90年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。 五、布置作业： 1大连港、抄写本课生字词。 2、继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。背诵第五自然段。 3、试着自己解决课上提出的问题。 | ||||||
板书设计： 绿叶的梦 hui jie sou 汇 戒 搜 | ||||||
教学反思： | ||||||
课题 | 绿叶的梦 | 第 2 课时 | ||||||
教学 目标 | 1、引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 2、有感情朗读课文。 3、按认读和读写的不同要求，学习本课新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。 4、通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。 | |||||||
教学 重点 | 抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 | |||||||
教学 难点 | 边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。 | |||||||
教学用具 | 小黑板 | 教学方法 | 谈话法 | |||||
教 学 过 程 | 修 改 备 注 | |||||||
一.、复习引入 1、认读生字词 2、出示默读要求： ⑴、默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？ ⑵、你对那部分最感兴趣，反复阅读。 二、深入学习课文： 1、回答问题，梳理内容： 作者童年有什么美好的回忆？（简练概括出意义段或自然段的段意） 2、学习第一自然段。 ⑴、指名读第一自然段。 ⑵、提出质疑： ①、课文中提到的那些儿时的玩具。 ②、启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？ 3、浏览课文，从文中到问题的答案。 ⑴、浏览课文。 ⑵、交流自己的意见。（可以读一读课文，可以用自己的话说一说） ⑶、处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。[随机板书] 4、根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（3——6自然段） [学习3——6自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可] ⑴、第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。 ①、指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。 ②、出示词语练习： *（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野 *（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯 *照样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花） ③、自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。 ④、指导练习感情朗读。 ⑤、小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。） ⑵、第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。 ①、指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。[随机板书] ②、默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？ ③、交流体会。 ④、练习有感情朗读。 三、布置作业： 1、背写本课字词。 2、继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。 | ||||||||
板书设计： 采集绿叶： 自由快乐 绿 叶 树： 我的知己瑞利分布 的 中国知网论文梦 争强和探险：虽伤犹乐 | ||||||||
教学反思： | ||||||||
20世纪重大发明课题 | 绿叶的梦 | 第3 课时 | ||||||
教学 目标 | 1、有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。 2、按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。 3、通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。 | |||||||
教学 重点 | 抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 | |||||||
教学 难点 | 边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。 | |||||||
教学用具 | 教学方法 | 谈话法、讨论法 | ||||||
教 学 过 程 | 修 改 备 注 | |||||||
一、 复习导入 通过上节课我们知道了采集绿叶的快乐，那是收获最大的时候吗？我们继续学习 二、 理解课文 1、第五自然段：写秋天的收获更大。 ①、指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。 ②、结合“泡泡框”谈体会。 ③、指导练习有感情朗读。 ④、试背诵本段。（时间允许可以齐背或指名试背） 2、第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。 ①、指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。 ②、出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的） ③、学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的）；教师说出其它（课外补充部分）叶子的用途。如：玉米须、蒲公英、芦荟等 三、总结全文： 1、结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？” 2、对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。 3、回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。 4、总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。 四、作业布置 1、复习本课字词、段落 2、组织一次小组活动：（三选一） 内容：①、交流自己童年有趣的故事。 ②、设计一次活动，享受童年快乐。 ③、走访长辈或邻居，搜集大人们的童年生活趣事。 3、预习下一课。 | ||||||||
板书设计： 绿 制作标本：精挑细选 叶 的 观察并讲述：增长知识 梦 | ||||||||
教学反思： | ||||||||
本文发布于:2024-09-22 20:20:55，感谢您对本站的认可！
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