帕克回家
第三单元光
一、教学目标
1.科学知识
知道视觉的形成与光有关，来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。 知道视觉的清晰度、舒适度等与光的强弱有关。
知道我们看到非光源物体的颜是由物体反射的光决定的。
2.科学探究
围绕“光线与视觉”这一主题，能分别设计控制变量的实验并探究视觉与光线强弱的关系、物体颜与反射光的关系。 质壁分离
3.科学态度、STSE
积极参加光线与视觉的相关探究活动，注意强光的防护，保护眼睛。
主动合作，接受分工，开动脑筋，多角度观察与分析，尊重证据，乐于分享。
二、教学准备
教师准备：自制暗盒的材料（纸盒、螺丝刀、纸板）、胶带、书写纸、笔；分别能发出白光、红光、绿光、蓝光的4支手电筒，白纸、红纸、绿纸、蓝纸、黑纸；防护目镜、防护眼罩等；教学课件。 学生准备：记录笔、活动手册。
三、教学时间
1课时
ca1192
四、教学过程
（一）教学导入
（1）提问：我们的视觉是怎样形成的？
（2）简介眼睛的构造，学生交流。
（3）小结并引出新的问题：物体发出或反射的光通过晶状体后形成了物体的影像，经过大脑加工后产生了视觉。想一想，视觉与光线的强弱有什么关系？
（二）新课学习
1.暗盒辨字
（1）明确任务：用自制的暗盒研究光线强弱与视觉的关系。
（2）制作暗盒：课件展示教材P40上方的自制暗盒（暗盒里面有文字或者图画），学生参考制作，教师提醒制作时注意安全。教师巡视并指导。
（3）合作实验并记录：组内分工合作，一人左手拿着手电筒照暗盒的通光孔，右手用遮光板控制进入暗盒中光的强弱。另一人通过观察孔看里面的字。将实验情况记录在活动手册上。
（4）交流：通过实验，你有什么发现？说一说，这个暗盒实验说明了什么？
（5）小结：光线过强时，我们看不清里面的文字，感觉刺眼；光线充足且适量时，我们能看清里面的文字，眼睛没有不舒服的感觉；光线很弱时，我们看不清里面的文字，眼睛有不舒服的感觉；完全没有光时，我们完全看不见里面的文字。这个实验说明：来自光源的光或者来自物体的反射光进入眼睛，能使我们看到光源或该物体。人的视觉与光的强弱有关系。
（6）过渡提问：我们看到非光源物体的颜与它反射的光线有什么关系？
2. 暗盒辨
（1）明确任务：用自制的暗盒研究反射光与物体颜的关系。
文献研究法（2）分组制订实验计划。
（3）示例讲解
第3小组关于颜与反射光线的研究计划
a.我们的问题：物体的颜与它反射的光线有什么关系？
b. 我们的猜想：物体只反射和它颜一样的光，其他的光都被物体吸收了。
c. 实验需要的材料：分别能发出白光、红光、绿光、蓝光的4支手电筒，暗盒，白纸、红纸、绿纸、蓝纸、黑纸。
d. 我们的实验方案：
1. 暗盒中放入白纸，分别用不同光的手电筒照射，观察实验现象。
2. 暗盒中放入黑纸，再用不同光的手电筒试……
3. 暗盒中放入红纸，用红光手电筒照射，再改用其他光的手电筒试……
4. 分别换绿纸、蓝纸放入暗盒，用不同光的手电筒照射，观察实验现
mc许小明象。
（4）完善实验方案。
（5）动手实验并记录：按照各组的实验方案动手实验，将实验现象（进入暗盒的光、纸张本来的颜、所看到纸片的颜、进入眼里的反射光）记录在学生活动手册中。资产托管
（6）交流：分析实验结果，你发现了什么？
（7）小结：我们看到非光源物体的颜是由物体反射的光决定的。黑的物体会吸收所有光，几乎没有反射光进入我们的眼睛，所以它看上去呈黑；白物体会反射所有光，所以它看上去呈白；其他颜的物体只反射与其颜相同的光，所以我们看到了绿的树叶、五颜六的花。
（8）试一试，用红光照射蓝纸，我们看到的纸张是什么颜？
（9）小结：如果用红光照蓝物体，蓝物体只能反射蓝光，红光被吸收，没有光进入我们的眼睛，所以我们感觉它呈黑。
3. 激光与气球
（1）提出新的问题并作出猜想：用不同颜的激光笔照射不同颜的气球，气球会爆吗？
（2）教师演示实验：实验过程中，激光不能照射眼睛，戴好护目镜。
（3）试着解释看到的现象。
（4）小结：激光具有较强且集中的能量。用激光笔照射与其同的气球时，激光被反射，不容易爆炸，反之容易爆炸。白几乎全被反射，不容易爆炸；黑几乎全被吸收，容易爆炸。
（三）整理，下课。
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