随着互联网的发展，信息爆炸的今天，文化观念、潮流思潮、网络语言、独特背景等一系列涉及人类认知与交往的“构件”愈发繁琐。此种繁琐的“构件”可视为“模因（meme）”（A. J. Dawkins, 1976），指由人类组成部分等文化单位攸关的信息阵。在现实中，K.A. Tattersall（2001）指出，模因可追踪的历史可追溯到文艺复兴时期，但模因论（Meme theory）在Dawkin（1976）的《盲眼钟表匠》中正式提出。模因理论在研究文化与思维进化等领域中具有广泛的应用价值。 同时，大学英语写作教学一直是教育领域发展的重点之一。而现有的英语写作教学通常偏重于语法和词汇方面的教学，忽略了语言组织与表达能力的培养。因此，采用模因论中的“句子仿写”方法，有望在大学英语写作教学中发挥积极的作用。
“句子仿写”法是指对英语长难句或短句进行翻译或写作，以达到提高学生单词和语言表达能力的目的。它可以帮助学生更好地理解句子中的语法和语言结构。通过反复模仿构成句子的方法，学生可以更清晰地理解句子结构、语言使用、表达方式等。 一、提高学生的语言表达能力
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大沽河 通过“句子仿写”的训练，学生可以有意识地增强词汇量，提高表达能力。特别是在学习英语口语时，学生经常会因为词汇量不足而表达不到位。因此，通过反复练习“句子仿写”，可以帮助学生更加熟练地掌握英语表达，加深对英语语言的理解和运用。
二、增加学生的写作素材
通过“句子仿写”训练，学生可以增加大量的英语写作素材。从构造句子的基本结构开始学习，逐渐增加难度，学生可以在这一过程中注重词汇、质量和连贯性，这有助于让学生在写作时更加流畅、准确地表达想法。
三、拓宽学生的思维深度u活
在进行“句子仿写”训练时，学生需要深入思考句子的结构和运用，这有助于拓宽学生的思维深度。通过对英语句子的理解，可以锻炼学生的逻辑思维能力，帮助他们更准确地表达其想法，避免语言上的混淆和误解。speck
何庆清 在大学英语写作教学中，无论是从学生的英语表达能力还是学术探究能力上来看，教师们均应考虑采用“句子仿写”法进行教学。细心的教师可以在课堂上组织一些有趣、活生生
的游戏，让学生在轻松愉快中完成任务，流畅的完成句子仿写的训练，相信这将会为每一位学生在学习英语写作方面添上浓重的一笔。
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