我看公开课一等奖教案设计优秀教学设计
我看教案优秀教学设计第1篇
教学目标
邵东新发现 emsp;emsp;知识与能力
emsp;emsp;1.理解、积累“丰润、红晕、翅翼”等词语。
emsp;emsp;2.感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。 emsp;emsp;过程与方法
emsp;emsp;2.结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。
emsp;emsp;情感态度与价值观
emsp;emsp;理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义彩。
emsp;emsp;教学重难点
emsp;emsp;教学重点
emsp;emsp;结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。
emsp;emsp;教学难点
emsp;emsp;理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义彩。
emsp;emsp;课时安排
emsp;emsp;1课时
emsp;emsp;教学过程
emsp;emsp;一课时
emsp;emsp;一、新课导入
emsp;emsp;大家知道穆旦这位诗人吗?他是著名的现代主义诗人，写过很多优秀的诗歌。今天，就让我们来学习他的《我看》。
emsp;emsp;二、自主预习
emsp;emsp;1、作者简介
emsp;emsp;穆旦(1918—1977)，原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集(1939～1945)》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》、英国雪莱的《云雀》《雪莱抒 情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。
emsp;emsp;2、背景资料
emsp;emsp;《我看》是穆旦在联大初期创作的诗歌作品。这首诗创作于1938年滇南小城蒙自。
杜丽娘慕还魂
emsp;emsp;3.检查预习
emsp;emsp;(1)订正字音
axl emsp;emsp;丰润(run) 红晕(yun) 揉过(rou) 翅翼(yi) 忧戚(qi) 枉然(wǎng) 勃发(bo) 谐奏(xie) 飘逸(yi) 挽(wǎn) 摇曳(ye)
emsp;emsp;(2)词语释义
emsp;emsp;丰润：本文指指丰茂滋润。
emsp;emsp;忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。
emsp;emsp;枉然：白白地。
emsp;emsp;飘逸：漂浮、飘散。
emsp;emsp;流盼：转动目光观看。盼，看视。
emsp;emsp;摇曳：摇荡，晃动。
emsp;emsp;三、合作探究
emsp;emsp;(一)整体感知
emsp;emsp;诗歌分为几个部分，每个部分的内容是什么?
emsp;emsp;答案示例： 第一部分(第一节)：描绘了一幅春风荡漾图
我看教案优秀教学设计第2篇
教学目标：
1. 自主阅读并欣赏诗歌，从整体上多方面地感受诗歌，并且能自主批注不 同种类的旁批：问题式旁批、蓝字旁批、评点式旁批。
2. 自由朗读诗歌，能够在朗诵时通过重音、停连、节奏等传达出诗人的思 想感情，以“1+X”的思路，完成本单元诗歌的自由朗读。
3. 引导学生掌握独立阅读一首诗歌的阅读策略：初读感受（不参考任何资 料）—再读感受（参考助读资料）——细读感受（批注赏析文字） 教学重点： 1. 自主欣赏诗歌:初读感受——再读感受——批注旁批（问题式旁批、蓝
字旁批，评点式旁批）
2. 自由朗读诗歌，把握诗歌情感基调。 教学难点：
朗读诗歌时，通过重音、停连、节奏等朗读技巧传达出诗人的思想感情。 教学策略：通过教师引导与学生自主阅读相结合的方式，学习本首诗歌。 教学过程 一．导入
由金庸笔名由来，导入穆旦笔名由来，进而导入本诗。 预设：
最近《倚天屠龙记》正在热播，《天龙八部》也在翻拍。这两部武侠小说，谁写的呢？金庸，只是个笔名，他原名查良镛。镛字左右拆分为金和庸。他有一个同族的堂哥——查良铮，此人把“查”字上下拆分，得木旦二字，又取了木的谐音“穆”，得穆旦的笔名。（板书：穆旦），这节课，我们学习穆旦的一首现代诗《我看》.
任务一：自主欣赏
（一）速读至少3遍，写下初读感受（用一个词或者一句话） 学生的可能性回答：
学生一：这是一首写景的诗，描绘了春天景。（内容方面） 学生二：语言优美。（语言风格方面） 学生三：好像有些感悟和思考。（情感主题方面） 学生四：感觉诗人状态放松。（情感主题方面）
……
教师不做任何评价，给出助读资料，指导学生继续往下读
（二）根据老师给的助读资料，自由读3遍，写下再读感受（30字左右的一段话）
1.助读资料一：作者及背景介绍
1935年，日本策划“华北事变”。七月，向天津开炮，南开大学被毁。同年，诗人发表《哀国难》，并考入清华大学。
1937年，七七事变后，师生长途跋涉随学校迁至长沙，长沙又遭日机轰炸。
1938年2月，长沙临时大学开始迁徙昆明，组建西南联合大学。由于战时交通困难，诗人徒步穿越湘黔滇三省，行程3200多里，历时68天，到达昆明。
重庆弹子石小学 1938年5月4号，西南联合大学正式开课，此诗写于1938年6月,是穆旦来到云南后创作的第一首诗，当时诗人20岁。
2.助读资料二：陌生化的语言（穆旦诗歌语言的特）如： （1）“揉过丰润的青草”揉：“揉”比“拂”多了一层“反复，来回的抚摸” 的感觉。春风与春草之间有了互动。 （2）“流云慢慢地红晕”：这是云南红土高原春天风景的真实写照，天边的夕阳，地上的红土，好像让流云染上了像小姑娘害羞一般的“红晕”。 （3）“像季节燃起花朵又把它吹熄”：形象地写出花朵的自然荣枯，生命的不断变化。
3.写下再读感受（30字左右的一段话） 学生的可能性回答： 学生一：写了诗人在春日的某一天，看到了夕阳下春风拂过春草，鸟儿展翅飞翔，晚霞映照大地的景。（教师：他把内容细化了，具体到景象了）
学生二：诗的1、2节写景，3、4、5节写感悟。5节是情感高潮。诗人赞美和讴歌了大自
然。诗人希望与自然共呼吸！（教师：她把诗的层次总结出来了，而且有了对主题的感受）
学生三：我读出了希望、感受到了青年诗人在民族灾难面前不退缩，像春天一样心生美好、心生希望！（教师：联系了助读资料）
学生四：我读出了无奈。人的再多的欢乐和忧伤都会逝去，只有大自然是生生不息，蓬勃发展的，一丝无奈。（教师：联系了诗句）
学生五：我读出了自由。诗人想像鸟的歌唱、云的流盼，树的摇曳一样，自由自在，无拘无束地生活！（教师：联系了诗句） 学生六：我读出了平静。“深远的晴空”是宁静的，平展着翅翼飞翔的鸟儿更是闲适安静享受的。（教师：联系了诗句）
学生七：我感受到了诗人心中坚定的信念。生命在飞奔，诗人一路追随，就像徒步穿行也要追随学校，追随理想一样，心中有大境界、大胸怀（教师：联系了诗句和助读资料）
4.多种类型的旁批写作
本诗旁批问题——问题式旁批 （1）“我看”领起的四句，描绘了一幅什么样的图画？ （2）第3节：这里的“你”指什么？
（3）第5节：作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？ （三）结合助读资料三，细读诗歌，完成批注写作。 助读资料三：
本单元是诗歌单元，每一课都有旁批，种类多样。 1.蓝字的旁批
如：参照《沁园春-雪》的“蓝字的旁批” 节奏
不整齐划一,而是富于变化。如“江山/如此/多娇,引/无数英雄/竟/折腰。 领字
中国期刊网全文数据库 在句首领起下文,读时稍有停顿。如ldquo;望”“惜”二字。
押韵
韵脚依次是:飘、滔、高、娆、娇、腰骚、雕、朝。雅芳贿赂门
2.评点式旁批：参照《乡愁》旁批：本诗句式齐整，有意形成回环往复的节奏。诗人选取
邮票、船票、坟墓、海峡等意象来表达“乡愁”，使抽象情感具体化。 参照以上，给《我看》加蓝字的旁批或者评点式旁批。
3.评点式旁批写作指导：
可以从动词、表示颜的词语、感叹词、形容词、修辞、意象等细处着手，写一段评点式旁批。
整体总结：这是一首写景抒情的诗歌，描绘了一幅春日晚景图，主要通过春风、春草、飞鸟、天空、大地等意象来表现。由自然万物的生生不息生发出对人的生命的感悟，表达了自己的独特体验和思考。景物、情感、思考融为一体。 三、任务二：自由朗读
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