西南联大旧址立有“国立西南联合大学纪念碑”。碑之阳记述西南联大建校始末及历史意义，有“自沈阳之变，我国家之威权逐渐南移，惟以文化力量与日本争持于平津，此三校实为其中坚”“联合大学初定校歌，其辞始叹南迁流难之苦辛，中颂师生不屈之壮志，终寄最后胜利之期望，校以今日之成功，历历不爽，若合符契”等内容。碑之阴是联大学生投笔从戎、征战沙场的八百多名学生名单。 读了上述材料，你有何感想？请写一篇文章。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
第一遍，通读材料，了解梗概。西南联大碑文，材料作文。
第二遍，分层品读，概括要点。主要品读第一段。
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①西南联大旧址立有“国立西南联合大学纪念碑”。（第一层：总领文段，亮明话题：联大纪念碑）
②碑之阳记述西南联大建校始末及历史意义，有“自沈阳之变，我国家之威权逐渐南移，惟以文化力量与日本争持于平津，此三校实为其中坚”“联合大学初定校歌，其辞始叹南迁流难之苦辛，中颂师生不屈之壮志，终寄最后胜利之期望，校以今日之成功，历历不爽，若合符契”等内容。（第二层分说：碑之阳的内容）
③碑之阴是联大学生投笔从戎、征战沙场的八百多名学生名单。（第三层分说：碑之阴的内容）
第三遍，理性分析，确定立意。
第二层写联大人能文的一面，篇幅多，详写，是重点；第三层写联大人能武的一面，略写。
第二层中的一类词是文化/文化力量，二类词是流难之苦辛、不屈之壮志、胜利之期望。因此扣住“文化”，添加动词，即成一类观点（坚守文化，传承文化，坚信文化，文化救国， 爱去情来
等）；第二层中的一类词是投笔从戎、征战沙场，合起来即“武力救国”。
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就全文看，合并起来，互补即可：文武结合，全力救国；传承联大精神，齐心协力救国。
范文：
为保护青年手中的笔，西南联大成立；为保护中国领土，八百多名学生投笔从戎。从笔到戎，是为救国，戎装虽强，也需要背后文化力量的支持。由此观之，惟有笔戎共存，才可救国。
(一)
benchmark笔下淌出的，是心灵与精神。精神是肉体最坚不可摧的外衣。小时候读《安妮日记》时总在想：“若是安妮不坚持写日记，她会不会看见阁楼外的蓝天，走出被纳粹追杀的阴霾？”安妮每天把自己藏在阁楼里的心情记录下来，这既是抒发，又是鼓励，这笔下的文字给了她坚持躲藏纳粹的信念与希望。
就像西南联大的成立初衷:保护文化。因为笔下的文化，才是驱人心魔给人信念的绝佳途经。红军
（二）
戎中展实力，提供保护。
戎中包含的，是民族强有力的抵抗。电影《无问西东》中的沈光耀就是西南联大中投笔从戎的一员。他坚信：“这个时代缺的不是完美的人，缺的是从自己心底给出的真心、正义、无畏和同情。”可是，他如何去给？他在一次日军轰炸后到了答案：穿戎！在废墟中，他看见被炸伤的孩童，他想到了自己强有力的体魄，他决定用这一实力保护他们。于是他从戎，因为戎强，国才强，戎是对百姓提供保护的最好途径。
西南联大的学子，从戎者多达八百人，可见他们深刻意识到戎的重要，也让众人意识到：拿笔的手，也可握！
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笔戎共存，实为上策。
若有笔无戎，纵使鲁迅先生写下再多文章，也无济于事，因为人们全都斗志昂扬，却连最基本的抵抗都没有；若有戎无笔，纵使有十位彭德怀将军领军作战，也无力回天，因为人们全都奋力挥，却连最朴实的、传送信念的诗篇都没有。所以说笔缺不得，戎也少不得，那就不妨笔戎共存。
而眼观当代，文化便是笔，科技便是戎。笔戎共存，刘慈欣做到了，他用《三体》实现文化中融合科幻，用文字提醒国人穿好科技这件戎；林鸣做到了，他用港珠澳大桥实现中国文化寓意与技术衔接，用科技呼吁人们握紧手中的笔。如此看来，甚好。
笔戎共存，方可强国、救国。愿当代青年握笔穿戎，蓄势以待，一触即发！
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