一、教师或教学团队妹网上卖空气信息
教师姓名 | 职称 | 办公室 | 电话炎井温泉 |
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郭勇 | 教授 | | | |
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| | 城市建设理论研究杂志 | | |
二、课程基本信息
课程名称（中文）：日汉互译
课程名称（英文）：Japanese Chinese Translation
计算机科学与探索课程类别：□通识必修课□通识选修课☑专业必修课□专业方向课
□专业拓展课□实践性环节
课程性质*：□学术知识性☑方法技能性□研究探索性□实践体验性
课程代码：
改变自己与改变世界周学时：2 总学时：32 学分:2
先修课程：基础日语、日语语法、高级日语
三、课程简介
日汉互译课程在日语专业培养目标中起着举足轻重的作用，是针对日语专业四年级学生所开设的一门具有较强实践性质的课程，属于专业知识体系中最高阶段的学习课程，可以综合地检验、强化学生在此前所学的词汇、语法以及理解能力，培养学生的日汉互译技能和翻译意识，为学生将来走上工作岗位打下坚实的专业基础。 日汉互译课程的主要内容包括日译汉、汉译日的基本技能，具体涉及日汉之间语言翻译传递过程中对词汇、句子、文体、篇章等的翻译技巧，对同源译文的优劣进行甄别、比较；所处理的翻译文章涉及文学、商贸、科技、食品、卫生、新闻等诸多领域，并注意凸显各种文体翻译的特。该课程牵涉的知识面宽泛，知识结构繁杂，对学生的母语及日语的运用能力要求较高，同时要求学生有敏感的文字的意识和丰富的跨学科知识。
四、课程目标
本课程教学主要讲授的核心知识点包括：词汇的翻译、段落的翻译、翻译中的文体问题、修辞与翻译；要训练的关键技能是在日汉互译中的顺译、倒译、分译与合译、加译、意译、变译、反译等。
本课程的教学最终要达成的综合素养目标是学习者能够熟练地、正确而流畅地翻译不同类别、体裁的中日文文本。
五、教学内容与进度安排*（满足对应课程标准的第2条）
第一章 顺译——普通词语的翻译
1. 课时数：8
2. 讲授内容或训练技能，重点、难点
“顺译”的概念；顺译的特征；顺译的长处；顺译的注意事项；教授内容的重点在于通过大量的实际例子来印证理论，让学习者能理解透彻；教授内容的难点在于要让学生明白：一
个句子，一个句、一个句段如果在原文和译文之间不存在妨碍顺译的因素，是否一定要顺译，还要看场合、内容而定，同时还要考虑许多其他因素，诸如修辞彩、文体等等，切不可不顾原文信息内容的准确转达，为顺译而顺译，追求片面的形式主义。
3. 学生学习任务
透彻理解“顺译”的概念和基本翻译方法，正确理解老师所提出的各个例句，并能举一反三。
4. 教学方法
主要是采取教师主讲的方式进行，理论与实际相结合，采用具体的例文来印证何谓“顺译”。
5. 课外学习要求
布置与“顺译”相关的课外作业，督促学生完成并在相关阅读文章中寻与“顺译”相关的翻译例句。
第二章 倒译——特殊词语的翻译
1. 课时数：8
2. 讲授内容或训练技能，重点、难点
“倒译”的概念；倒译的特征；倒译的长处；倒译的注意事项；教授内容的重点在于通过大量的实际例子来印证理论，让学习者能理解透彻；教授内容的难点在于要让学生明白：倒译的起因大致有三类：一是句法上的原因；二是修辞上的原因；三是习惯上的原因。此外，要让学习者明白，倒译变序的原因可以归结为三个理由：第一是词语的变序，二是局内的变序，第三是句外变序。
3. 学生学习任务
透彻理解“倒译”的概念和基本翻译方法，正确理解老师所提出的各个例句，并能举一反三。
4. 教学方法
主要是采取教师主讲的方式进行，理论与实际相结合，采用具体的例文来印证何谓“倒译”。
5. 课外学习要求
布置与“倒译”相关的课外作业，督促学生完成并在相关阅读文章中寻与“倒译”相关的翻译例句。
第三章 分译与合译——特殊词语的翻译
1. 课时数：8
2. 讲授内容或训练技能，重点、难点
“分译合译”的概念；分译合译的特征；分译倒译的长处；分译倒译的注意事项；教授内容的重点在于通过大量的实际例子来印证理论，让学习者能理解透彻；教授内容的难点在于要让学生明白：学生在明白了分译合译的理论之后，还需要明白，原文能不能进行分、合译处理毕竟是两回事。关键是看译者对两种语言的认识与把握程度。不同的译者，对同一
原文，可能处理得极其不同。此外，中国人和日本人对句子认识的不同除了表现在句法之外，还体现在对事物的认识上。日本人认为分开为好，不宜放在一句中说的事物，中国人可能却认为非放在一起不可，否则就有一句话说一半的感觉。这也是造成句号分、合译技巧产生的一个重要原因。
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