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摘要：电机及电力拖动基础作为电力拖动系统电动机教学的主要内容，电机及电力拖动教学作为高校电气类与机电类专业的教学基础，电机及电力拖动教学的质量优化，能够为相关专业工作人才的培养提供保障。同样计算机仿真技术在电机及电力拖动教学中的运用，能够培养高校电气与机电类专业学生的专业技术水平，从而为相关专业工程行业的健康发展提供保障。因此，论文主要对计算机仿真在电机及电力拖动教学中的运用进行研究分析，旨在运用计算机仿真技术来改革电机及电力拖动基础教学模式，让理论与仿真实践有效结合，从而提升学生的专业技术，促进学生全面的发展。 关键词：计算机仿真；电机及电力拖动；教学；应用；研究
一、前言
在当前的时代背景下，高校电气类与机电类专业的人才培养中重视其综合能力的提升。在电机及电气拖动教学作为相关工程技术人才的重点课程，其实际的教学内容上注重理论知识的应用与实践能力的培养。计算机仿真技术在课堂教学中的运用，可以有效弥补教学器材的缺少问题，帮助学生能够对重点知识有着一个直观的了解。在电机及电力拖动教学中，计算机仿真技术的运用，能够让学生对电机与变压器的结构、理论与特征以及电力拖动有着全面的认识。计算机仿真在课堂教学中的运用，能够改变现有的专业学生课程教学模式，合理利用计算机模型与仿真来加强学生知识学习与实践能力培养，为电气与
机电行业的健康发展提供人才保障。
二、计算机仿真技术
计算机仿真技术不仅将数字信息进行集成，是一种数字信息有效的应用手段。同时也是一种具备设计、教学和管理的数字化技术。计算机仿真技术应用到电机及电力拖动教学当中，能够实现电机及电气拖动基础教学信息的优化，由于《电机及电力拖动基础》的教学内容，涉及到直流电机、变压器、三相异步电动机、单相异步电动机、同步电机、控制电机、交直流电动机的电力拖动基础与电机容量选择等相关内容。在电机及电力拖动教学上应用计算机仿真技术，能够帮助在教学中对各种信息作出正确理解和高效应对策略，为专业人才的培养提供可靠基础。计算机仿真在抽象类知识与参数上发挥着重要的作用，具备可视性、协调性、模拟性、优化性、可出图性、一体化性、参数化性、信息完备性等八大特点，因此在电气类与机电类专业人才培养上具备可行的实践价值[1]。
危险化学品安全管理条例2011三、应用的重要性分析
在高校的电气类与机电类专业的电机及电力拖动课程教学中，由于专业具备一定的教学历史，高校的教师队伍积累了一定的教学经验，并取得了一定的教学成果。但是在当前的社会发展中，对于综合性人才的急迫需求，迫使电气类与机电类专业电机及电力拖动课程教学体系需要借助计算机仿真进行改革[1]。传统的电机及电力拖动课程教学对于学生的实践能力的培养不足，导致相关专业学生具有较长
的工作适应期，不符合企业的健康发展。在传统的电机及电力拖动课程教学中，由于教师的教学内容过于理论性，学生很难进行相应的实践来提升自身综合能力，不利于学生的健康发展。因此，计算机技术在电机及电力拖动教学中的应用，能够为高校电气类与机电类专业基础课程教学质量的提升提供保障[2]。
四、计算机仿真在专业人才培养的改革方向
计算机仿真技术在电机及电力拖动基础课程教学的应用，能够有效解决电机教学涉及较多的问题处理，为教师的教学水平提供重要的保障。同样计算机仿真技术的应用，能够给电机与电力拖动的教学提供技术支持，让电机与电力拖动等相关的教学更加精细化。计算机仿真技术在专业人才培养教学的应用，能够利用三维渲染动画，给人以真实感和直接的视觉冲击，建好的计算机仿真可以作为二次渲染开发的模型基础，提高了三维渲染效果的精度与效率，给电机与电气拖动教学提供更直观的介绍；计算机仿真技术在专业人才培养教学的应用，通过计算机仿真技术数据库的创建，建立关联数据库，可以准确快速培养学生对于电力拖动系统中电机与电容的选择，实现理论知识的运用与实践能力的培养提供技术支撑；计算机仿真技术在电机及电力拖动教学的应用，能够实现虚拟实验，有助于电机与电气拖动课程教学质量的提升，从而提高电气类与机电类专业人才的培养[3]。
五、电机及电力拖动课程教学特点分析
电机及电力拖动课程作为高校电气类与机电类专业学生重要的基础课程，在学生的整个课程教学中发挥着重要
分析计算机仿真在电机及电力拖动教学中的应用
庞 帅 胡春华 张宝杰 于洪国
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的承接作用。由于电机及电力拖动课程设计较多的理论知识，其学习难度相对较高，为了保证教学效果，需要对教学方式进行改革。在电机及电气拖动课程教学汇总，其本身具备抽象与运用的双重重要性。因此在对理论知识进行教学上，需要借助计算机仿真技术，对其相关的理论进行研究分析，借助原理的分析，与信息模型仿真的建立，能够帮助学生对于电力拖动系统的启动，调速以及制动等相关问题有着根深的教学价值。由于课程本身具备相当大的难度，在学生理论知识应用与实践能力培养上，借助计算机仿真技术，能够将难度大的知识以实体仿真情况进行优化学习，从而改善现有的学习情况。
六、计算机仿真在专业课程教学改革中的应用措施
（一）完善实践课程。在高校的电机及电力拖动教学中，运用计算机仿真技术，完善专业学生的实践课程体系。通过计算机仿真技术，完善学生的实践课程，能够让学生运用到计算机操作中，进行实践学习。因此计算机仿真技术在电机及电力拖动专业课程教学上的应用，需要结合专业学生的实际教学情况进行实践课程。让学生的课程学习能够辅助计算机仿真实践，同样也让计算机仿真实践能够辅导学习课程知识的运用。在完善的实践课程中，学校需要充分运用计算机仿真的实践情况与课堂教学的情况，让电机及电力拖动课程教学更新完善，从而保证符合电气类与机电类专业学生的电机及电力拖动课程实践学习需求，让计算机仿真能够改善现有的电机及电力拖动课程教学，从而让相关专业学生的综合能力得到最好的培养效果，为学生今后的学习打下良好的基础[4]。
（二）创新教学模式。在高校的电机及电力拖动教学中，运用计算机仿真技术，来满足专业教学中对于电力拖动的电机数据的参数化需求。在计算机仿真技术应用到电机及电力拖动课程教学当中，利用仿真模型技术来让教师实现专业教学参数测试。仿真技术在电机及电力拖动教学中的应用，可以帮助计算机仿真技术对电气拖动参数与电机教学中，各项数据信息进行检验，对电力拖动的受力与各部分的协调性提前测试，确保电机的安全和质量得到保障，以此提升学生的综合能力。同样也能够让计算模型参数的对电机及电力拖动的重点部件进行制图，能够将抽象的知识仿真具体化，从而帮助学生对电机的理解。例如，计算机仿真技术教学下的电力拖动系统的电机工作情况与旋转磁场，从而在电力
拖动系统设计上最大程度消除影响，进而确保电力拖动系统的优化设计。因此，计算机仿真在电机及电力拖动教学上的运用，能够提高电气类与机电类专业人才的培养[5]。
（三）辅助教学。在高校的电机及电气拖动教学中，运用计算机仿真技术，能够具备良好的辅助教学价值。由于电机及电力拖动课程教学内容中，电力拖动系统作为一个连续的动态系统，在对电机及电力拖动课程教学中，现
有的教学模式主要以理论分析、实物试验﹑仿真研究等三
种形式为主。在高校的电机及电力拖动课程理论分析教学上，其主要对电机及电力拖动课程应用一些基本的物理规
律进行教学，同时对所研究的电机及电力拖动课程系统建
立反映其规律的数学模型，以已知条件进行相关的求解，
并得出相应的结果，从而实现对电力拖动系统的特性分析，因此这就是课程中推导的基本方程式以及等值电路等相关
理论知识[6]。同样在电机及电力拖动课程教学中，实物试
验是对真实的电力拖动系统进行性能试验，通过测量电力
拖动系统的特性与参数，可对理论进行相关的计算验证，
确保相关的特征与参数符合教学中所做的各种电机试验。
ldap目录服务器但是在当今的电机及电力拖动课程科学研究和产品开发过
程中，使用计算机模拟仿真，来对实际的电力拖动系统进
行性能测试。计算机仿真具备的模拟仿真和数字仿真等两
大板块，模拟仿真就是采用能进行独立数学运算的模拟元件，通常涉及到相关参数，以此构成电力拖动系统仿真模型。数字仿真是利用一些语言通过编写程序实现仿真。模
拟仿真可以形象地反映系统情况，而且可以利用目前较普
遍使用的计算机软件进行实现，同时便于学生的学习和掌握，将其适当地应用在电机及电力拖动课程教学中，可以
激发学生的学习兴趣，帮助学生理论知识的运用与实践能
力的培养，从而为机电类与电气类专业学生的全面发展提
供保障[7]。
（四）完善评价体系。在高校的电机及电力拖动教学中，运用计算机仿真，需要完善学生的评价体系。对专业
学生进行评价考核体系的完善，是检验计算机仿真技术应天津城建大学疫情
微电影 青春期用成果的重要手段。在实际的电机及电力拖动课程教学中，学校需要结合计算机仿真反馈的信息对学生的实践进行综
合考评，从而有助于计算机仿真的教学新模式的良好运用。完善评价体系需要根据相关的仿真教学和实践能力进行综
合考评，通过对学生的机电类与电气类专业的电机及电力
拖动实践能力进行评价，有助于后期电机及电力拖动课程
相关活动开展的针对性能力培养。同样完善的评级体系，
必须保证评价的公平和准确性。针对学生在计算机仿真应
用教学下的具体表现进行评价，有助于学生电机及电力拖
动实践活动的考评，从而为学生的电气拖动系统的电机实
践能力水平的提高奠定了基础保障[8]。
（五）加强教师队伍的建设。在高校的电机及电力拖
动教学中，运用计算机仿真，需要加强教师队伍的建设。
教师队伍的建设不仅需要完善教师聘任制度，引进高素质
人才，同样也需要加强教师队伍的科研能力，促进电机及
电力拖动课程教师整体教学水平的提高[5]。改善教学体系
和教师的综合能力。同样教师综合能力的提升能够帮助学
生加强计算机仿真教学水平，从而保障专业人才的培养。
教学体系和教师综合能力能够有利于计算机仿真在电机及
电力拖动课程的应用，从提升高校学生计算机信息模型仿
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五、考核方式
传统的考核方式主要采取笔试的形式，不能很好地满足目前软件工程考核的需求，必须建立符合软件人才需求的考核方式，全面体现以学生为中心和产出为导向的教育需求。
在软件工程中，理论是实践的基础和支撑，实践是理论的运用，这两部分同等重要，因此考核可以分为理论考核和项目实践考核两部分。理论考核可以充分运用“学习通”等平台，首先通过对学生课前预习、课中学习、课后复习的学习情况进行跟踪记录，对于学生的学习态度和学习情况进行考察；其次，对于重要的知识点可以通过随堂测试、章节测试等相应测试进行，这样不仅能考察学生的理论水平，还可以让教师掌握学生的学习情况，根据学生情况调整教学计划。项目实践考核综合运行用自我
总结、组内互评、各组间对比评价，教师评价等多种方式，每种方式占一定的比例，最后计算得出项目实践成绩。最后，根据理论考核成绩和项目实践成绩得出学生的总成绩。这种多元化的考核方式，加强了对于学生学习过程的监督和引导，注重对于学生学习效果和实践应用能力的评价。
六、结语
通过这种理论和实践相结合的教学模式和考核方法，首先学生思维模式发生了转变，培养了学生软件工程师的思维，学生可以从软件工程师的角度分析问题和解决能力；其次，学生的能力得到明显提高，需求分析能力、系统方案的分析设计能力、编码能力、设计文档的书写能力、团队合作能力，沟通能力等。这样不仅能提升学生软件设计开发的能力，还能让学生更好的理解了该门课程的内涵和意义，理解软件开发过程各种知识的关联，为今后的学习和工作打下了良好的基础。
参考文献
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基金项目：华南理工大学广州学院2019年校级高等教育教学改革项目
（作者单位：华南理工大学广州学院计算机工程学院）
真能力，确保新时代机电与电气专业的电机及电力拖动课程教育教学具备针对性和时效性[9]。同样加强教师队伍的建设，合理运用双导师教师模式来培养电机及电力拖动专业学生的综合能力，在加强教师队伍建设中，着重培养教师教学模式的创新以及综合素养的提升。因此在高校电机及电力拖动课程的教学中，应用计算机仿真需要教师队伍综合能力的提升，从而提高电机及电力拖动课程教学质量[10]。
七、结语
由此可见，在我国当前的高校的电机及电力拖动教学中，需要应用计算机仿真模式，实现课程教学体系改革。在计算机仿真技术的基础上，创新教学模式，对电气与机电类专业学生的综合能力培养有着
重要的应用价值。同样在专业学生的发展中，应用计算机仿真来实现教学体系改革，让学生的理论知识和实践能力相辅相成，从而加强高校的专业水平，让学生能够在计算机仿真的教学应用下，专业知识和实践能力都能够得到有效积累，从而保证学生的全面发展，为社会提供综合型应用人才。
参考文献
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基金项目：滨州学院博士启动费项目“环境振动能量收集与电能转化利用方法研究”（项目编号：2016Y19）（作者单位：滨州学院电气工程学院）
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