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来源：《职业教育研究》2014年第02期
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摘要：通过研究探讨5W1H分析法在技工学校教学改革实践中的运用，可以引发教学设计与实施人员的深度思考，使其明确拓展改革工作的思路，更加有效、有序地开展工作，从而达到提升工作效率和工作质量的目的。 松花江 污染
关键词：5W1H分析法；技工学校；教学改革
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中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）02-0127-04集团经济研究
5W1H分析法是一种思考方法，也可以称作是一种创造技法，它提供了科学的工作分析方法，又称六何分析法。5W1H分析法被广泛应用于企业管理和日常工作、生活、学习中，经常运用于制定计划方案和分析规划等工作中，可以有效地提升工作效率。
运用5W1H分析法对学校教学加以改革，从why、what、how、when、where、who
未来的冲击等六个方面提出问题并进行思考，有助于明确教学设计和实施人员的工作思路，指导教学设计和实施人员有目的、有序地开展工作，提高教学改革工作的质量和效率：（1）原因（why）。在设定培养目标的过程中，思考为什么要设定这样的培养目标。（2）对象（what）。为了实现培养目标，需要采取什么样的培养模式，制定什么样的培养方案，建立什么样的课程体系。（3）方法（how）。按照培养模式、培养方案和课程体系，教学内容该如何组织，课堂教学该如何实施，教学资源该如何配套，如何对学生进行评价。（4）时间/程序（when）。在教学设计和教学实施过程中，该如何安排时间，需要遵循什么程序。（5）地点（where）。为适应教学改革，需要配套什么样的设备和教学环境。（6）人员（who）。为适应教学改革，需要配套什么样的师资队伍。其结构图如图1所示。 Why——设定培养目标和培养规格
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