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完整地读完了《走向学校课程4.0》(徐谊.上海：上海三联书店，2018.4）一书。 是采取精读的方式阅读的。陆陆续续读了比较长的时间（有2年多的时间），有些章节反复研读了许多次，收获是比较大的。 在一定程度上受到此书的启发，我形成了“学校课程建设的5.0版”（我更愿意称之为学校课程迭代升级的第5种逻辑）的主张，这是一个优化、升级学校课程的基本思路，即对已有的学校课程（包含国 家和地方课程校本化、校本课程）进行优化升级的方法。基于学校课程建设的第5种逻辑，我构建了一个讲座----“学为中心的逆向设计：学校课程发展的第五种实践逻辑”。这个讲座的理论内容与这本书有直接的关联，这个讲座的实践的内容来自于我与临安的几所学校合作的基地课题----“学校课程建设”研究的实践成果。在这个课题的三年的研究中，我们探索了以学习为中心的学校课程建设的实践推进的操作逻辑。 根据这个讲座准备中形成的基本思想，后续的，我又指导、参与了几所学校的课程建设实践和课堂教学改革的实践（一些研究探索还在进行中），开展了几个相关课题的研究工作。在这一实践参与的过程中，进一步促进了自己的“课程理论”的发展，促进了指导的学校课程改进、升级实践的深化。
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回顾这本书的读书过程，体会是，这样的读书的过程比较好地实现了“理论与实践的结合”、“知行的合一”。对于一个专业的课程理论和实践的研究者，这种读书方法应该是一种比较有效的学习方式。十字军
这是我今年读完的第13本书，具体书目如下：《课堂革命》《深度学习：走向核心素养》《综合实践活动课程论》《当代课程话语比较研究》 《课程的理论基础研究》《生活教育与课程改革》《研学旅行发展与服务体系研究》 《美好教育之道：县域教育特化发展研究》《西方课程思 潮 研究》《 教育重要论述讲义》《学习科学与教学变革》《课程领导的上海探索》《走向学校课程4.0》 国际市场占有率
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