教学设计
【教学目标】
现代中西医结合杂志分析记叙文中略写详写的作用，探究略写详写的妙处，以及实施略写详写的方法。
【教学重难点】
探究略写详写对表现文章主题的作用，实施略写详写的方法。 【教学过程】
1、导入新课
苏轼有句诗“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，“相宜”是相随、相伴的意思，西湖是美景，给人以美的享受，比作西子；好的文章给人以精神上的享受，也可以比作西子。那么，“欲把文章比西子，略写详写总相宜”，好的文章中的略写、详写总是和谐相处，相伴相生。这节课我们就探究记叙文的略写与详写。
二、略写详写各有其用
(一)自主探究
1、用一个字概括老王的处境，老王处境从哪些方面表现？用一个字概括老王的品格，又通过哪些事件来表现？
2.老王的处境与品格，分清详略，理解略写与详写在文中分别起来怎样的作用？
（2）学生交流
血红素加氧酶 指导学生理解略写衬托详写老王，突出人物老王的善良品格。
汉字与中国心三、略写详写各得其妙
（一）自主探究
跳读文章，圈点勾画。
1、默读略写部分，勾画并赏析精彩字词。
2.默读“老王送香油鸡蛋”部分，画出形象的描写老王的句子，抓住关键词语，分析人物形象。
3. 思考：略写详写都有其精彩之处，是如何实现的？
（二）学生交流
引导学生认识略写也要用最少的文字精彩的展现人物，详写运用外貌、神态等描写写出人物品质，详写中运用修辞手法增强表达效果。
四、略写详写要得其法
（1）自主探究
默读《审丑》
1. 勾画曾老头与小臭儿的语言，两个人物的语言分别围绕着什么中心？
罗尔斯
2. 曾老头与小臭儿孰详孰略？两者之间什么关系？
3. 总结《老王》与《审丑》，探究：文章处理略写与详写要注意哪些问题？
（二）小组合作
指导学生先通过朗读，声情并茂，用声音展现人物风采，然后探究略写、详写的原因、关系。
最后让学生总结记叙文写作中处理略写、详写的注意事项。
五、拓展练习
1、朗读一篇学生习作
2、学生讨论这篇习作在详略处理中的得失。
六、课堂小结
本节课围绕记叙文的略写与详写，分析略写详写的作用，理解详略安排的妙处，探究实施
详略的方法。
学女生我最大 情 分 析
本节内容是在教学了欲扬先抑写法之后，学生认识了记叙文中材料处理的一些方法，学习了记叙文中表现人物的材料要紧扣中心。在此基础上，自然引领学生思考围绕中心应该如何处理略写与详写的问题。
学生升入中学后已经写作了十几篇记叙文，对如何表现人物、如何表达主题也进行过训练，但是学生还是不能很好地处理详略关系。这节课以课本为例子，恰好解决了学生略写详写处理不好的难题，能很好地提升学生记叙文写作能力。
效果分析
我个人认为这节课教学设计上符合语文主题学习“1+X”课型，本着一课一得的原则，目标紧扣单元主题，课本与丛书结合紧密。
教学过程中，基于学生的认知规律，采用先自主探究，再交流提升，最后拓展巩固，层层推进，逐步提高，让学生能力逐步提升，在自主探究与合作交流中完成了主题教学。
这节课课堂时间更多的给了学生，完全让学生充分阅读、自我感悟、交流提升。学生探究的问题大多是发散性的，没有现成答案，更能激发学生深度思考。拓展训练很好的检测了学生这一课的“一得”，实践证明，实现了主题教学任务。
教材（命题）分析
统编人教版七下第三单元课文所选的都是“小人物”的故事。教材通过这些小人物，展现人物身上优秀品格，引导人们向善、务实、求美，告诉人们普通人也要活得精彩，抵达人生的境界。这个单元的教学目标分为以下几点：1、学生阅读方法是熟读精思；2、注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点；3、从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键句，感受文章意蕴。
我们学校从2015年开展语文主题学习，学生每学期订阅一套主题丛书，每个单元配备一本主题学习丛书。语文课堂上要扩大学生的阅读量，本着“一课一得”的原则开展主题教学。
这节课是阅读引领课，课型是“1+X”课型，指导学生阅读《老王》和七下丛书3“成长如歌”中的《申丑》，紧扣教学目标“分析略写详写的作用；理解详略安排的妙处；探究实施详略的方法”，引领学生探究记叙文中的略写详写。
评测练习
一、略细详写各有其用
默读课文，圈点勾画：
1、用一个字概括老王的处境，老王处境从哪些方面表现？用一个字概括老王的品格，又通过哪些事件来表现？
2.老王的处境与品格，分清详略，理解略写与详写在文中分别起来怎样的作用？
2、略写详写各有其妙
跳读文章，圈点勾画。
默读略写部分，勾画并赏析精彩字词。
2.默读“老王送香油鸡蛋”部分，画出形象的描写老王的句子，抓住关键词语，分析人物形象。
3. 思考：略写详写都有其精彩之处，是如何实现的？
三、略写详写要得其法
默读《审丑》
1. 勾画曾老头与小臭儿的语言，两个人物的语言分别围绕着什么中心？
2. 曾老头与小臭儿孰详孰略？两者之间什么关系？
3. 总结《老王》与《审丑》，探究：文章处理略写与详写要注意哪些问题？
3、拓展训练
听读学生习作，点评详略得失。
课后反思
1、 以新理念为指导，采用先自主探究再交流提升的方法，促进学生思考与提升。
2、 尽量多给学生朗读、思考、表达的机会，体现出学生的主体地位。
3、 从教学过程来看，学生兴趣很浓，讨论热烈，表现欲很强。
4、 大部分学生在这节课上对文章的略写详写理解透彻，体现了语文主题学习“一课一得”的好处。
课标分析
七下第三单元单元目标：
情感态度价值观：教材通过这些小人物，展现人物身上优秀品格，引导人们向善、务实、求美，告诉人们普通人也要活得精彩，抵达人生的境界。
知识与能力目标：1、学生阅读方法是熟读精思；2、注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点；3、从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键句，感受文章意蕴。
过程与方法：语文课堂上要扩大学生的阅读量，本着“一课一得”的原则开展主题教学。
这节课的教学目标：
知识与能力： 分析记叙文的略写详写的作用，探究略写详写的妙处，以及实施略写详写的方法。
过程与方法：学生先自主探究，再交流提升，然后拓展训练。培养学生自主探究与交流合作的能力。
情感态度价值观：在小人物身上发现人性美的光辉，引导学生向善、求美。
林麝
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