全册第四单元
参政消息报
12《总也倒不了的老屋》
《总也倒不了的老屋》讲述的是老屋已经活了100多岁了，很久很久没人住了。它正准备倒下去的时候，小猫、老母鸡、小蜘蛛请
求老屋再站一会儿，最后小蜘蛛一边补网，一边给老屋讲故事。就这样，蜘蛛一直讲着故事，老屋也一直站在那儿。课文赞扬了老屋的爱 心和善良品质，要学生体会老屋无私给予的仁爱之心，关爱他人的情感， 一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：
1.巧设预测点，提高阅读能力。
本课教学重点之一是训练学生阅读预测能力。一篇文章可供设疑
的地方很多，这就必须要有选择，选择那些既能有效地激起学生阅读
兴趣，又能有效地帮助学生感知文章内容的地方设疑，进而引导学生进行大胆合理的预测。教学《总也倒不了的老屋》时，我把课题设置
为预测点之一，我要求学生先认真读题，然后问学生：老屋到底倒了没有？“总也倒不了的老屋”与第二自然段“我到了倒下的时候了”
之间矛盾吗？……在此基础上，让学生阅读课文，学生明白老屋是因为帮小猫、母鸡、小蜘蛛才没有倒下，整堂课学生兴趣盎然，积极性
很高。通过“预测——阅读”，使学生意识到，在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，对后面的内容进行大胆的猜测。
2.合作朗读，体会老屋品质。
学生通过分角朗读训练，来体会人物的不同角，培养学生的阅读兴趣。我在教学时，组织学生开展朗读表演时，在表演前把头饰
道具等要准备充分。首先是让学生分角朗读课文中的对话；然后是别的学生朗读，这三个学生表演。
学生把自己对课文的理解通过表演的形式，表现出来，精彩对话在课堂上情景再现。在边读边演的过程
中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。
二、成功之处
回顾整堂课文，我认为比较成功的一处是：和学生一起制作爱心贺卡。
课文的中心是学习老屋的仁爱之心和无私的情怀，而如何把知识内化为学生内在的知识结构，成为学生的新的世界观？为此，我在课堂上加入了一项综合性学习活动，那就是向生活中那些善良的动物、
善良的人们献上贺卡，表达自己的爱心。教师谈话：“我们生活中有淀粉酶抑制剂
许多像老屋这样善良的人们，善良的动物像小猫、老母鸡、小蜘蛛一
样需要帮助的人，当你看到或听到他们的情况后，你愿意将自己的爱心献给他们吗？选一个你最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一张爱心贺卡，写上你的爱心话语，贴在班级后面的爱心栏上。”于是学
苏俄拳王生纷纷根据所要献爱心的对象，写上不同的爱心话语，然后小组交流。最后在主题班会上，郑重贴上。这个综合学习活动，使学生把课堂学
到的知识内化为自己的价值观，受到爱的洗礼，学生用自己的爱、同
情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖，感受了人与人之间
的美好。
三、不足之处
回顾课堂，也有不足之处。在教学中，要求续编故事，由于课堂
时间已经剩下不多了，学生也没有接触过，学生在完成这个作业的时候纯粹把课文中的小动物换成其他动物的名字，答案千篇一律，没有创新。
四、改进措施
上完课，我觉得在今后教学中，可以采取以下改进措施：
1.要想学生的预测能够有效果，尽量不让学生预习课文，同时可以针对学生已经知道课文大致内容，
让学生根据课文中一个句子来预测。
2.学生的有感情朗读训练，要舍得花时间，花大力气，抓住重点
词语来进行。
人教统编部编版语文三年级上册教学反思
陈潇的剩余人生13《胡萝卜先生的长胡子》教学反思
《胡萝卜先生的长胡子》是一个诙谐幽默有趣的故事，故事中都
是围绕胡萝卜先生的胡子而展开的一个个故事。本课活动教学目标是通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人的；学习仔细观察画面，理解故事，能用较连贯的语言大胆表述阅读信息；通过故事学习知道要主动帮助有困难的人。
一．教学效果：在活动开始环节我采用了谜语引题的方式，让学生通过猜谜语来引出接下来的内容，同时也为了激发学生的学习兴趣。在
这个环节中，我发现学生的学习兴趣一下子就提升了，都纷纷加入到了猜谜语中来。在接下来的环节
学生的注意力都比较集中，而且当我提出问题的时候学生也都能积极地回应。因此我认为，每个活动的引题环节也是十分重要的，一个好的开始能为接下来更好地开展教学活动作好了铺垫工作。一节课，孩子们兴致勃勃，颇有收获，我也上得
轻松、兴味盎然。课后认真反思，如果给点时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助别人的一个场景，和同桌合作表演，然后叫几组同学上台表演，能培养了更多孩子的即兴表演能力和合作参与意识，效果会更好。另外，回家可布置孩子们把这个有趣的故事讲给家长听，并续
写一段胡萝卜先生帮助他人的故事，这样，利用绘本引导写话，培养
孩子的想象能力和写话能力，那更是一举多得了。
二．成功之处：这是一篇略读课文，教学目标是一边读故事，一边预
丁俊发测下文，学会基本的预测方法。在教学过程中，我紧紧围绕这一教学
目标，通过题目、插图、上文、结合生活经验引导学生进行预测，续
写结尾。续写和预测不是随意猜测，而是合理的，有依据的。有了这
些引导，学生的预测大胆奇特而又不跑偏，基本完成了本课的教学目标。这篇改编自绘本的课文，以它独特的魅力，吸引着孩子们，影响
着孩子们。教学中，我首先引导学生感知课文内容，再分几个板块进
行情景渲染，用图片和生动的语言带领他们进入故事情境，引导他们想象后来发生的事情。再讲完这个故事，让他们对比自己的想象和故事的相同及不同，从中领略到阅读的乐趣。文后习题书目的猜测，既
为他们课外阅读指明了书目，又延续了课堂所学。总之，这节课有
清晰的目标意识，教学目标单一，一课一得。
三．不足之处：提问中我的语言组织得也还不够精练。但是我最大的问题是限制了学生自主阅读的时间。
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四．改进措施：绘本学习就要留给学生自主阅读的机会，同时通过自主阅读理解故事，用较连贯的语言大胆表述阅读信息。这样就可以挖掘绘本中有价值的学习内容。为了让学生能展开想象，大胆讲述，我
就需改动我的课件，可以把一个场景的图片放在同一张内，这样学生就能更好地观察，更好地理解了。
人教统编部编版语文三年级上册教学反思
14《小狗学叫》教学反思
《小狗学叫》是一篇童话故事，叙述的是一只不会叫的狗学习叫的故事。文章构思新颖，想象丰富，文章以对话的形式刻画了人在成
长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人
生之路。故事暗示“小狗终于成为真正的狗，回迷失的自我”的主题。童话以现实为基础，幽默地展示现实中某些现象，使人们在笑声
中受到教育和启发。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：
1.游戏导入，激发兴趣。互动游戏是在教师的巧妙设计下，以动
态的方式，宽松、有序地引导学生进入文本，积极思考。在教学本课时，我让学生“听音揭题，练习预测”，然后播放小动物叫声，请学
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