2020秋教科版四年级科学上册学生活动手册参考答案

2020秋教科版四年级科学上册学生活动手册参考答案雷尼镍

教科版四年级上册科学活动手册参考答案

第一单元声音

1听听声音

回忆有关声音的知识和相关问题，然后记录下来，并与同学进行交流。

对声音问题的思考记录表

我已经知道的声音知识	我还想知道的声音知识
声音是由物体振动产生的声波。声音在不同介质中传播速度是不一样的。声音的传播方向是四面八方的。	声音是怎样传播的？我们是怎样听到声音的？声音的强与弱、高和低与什么有关？加密代理

2声音是怎样产生的

观察几种正在发声的物体，想一想声音是怎样产生的。

物体是怎样发出声音的记录表

欧阳国富

发声物体	我看到的现象	我听到的	我的想法
弹拨橡皮筋	橡皮筋在振动	橡皮筋发出嗡嗡的声音	声音是由物体振动产生的。
拨动钢尺	钢尺在振动	钢尺发出振动的嗡嗡声
轻击鼓面	鼓面在振动	鼓面发出咚咚的声音
敲击音叉	音叉在振动	音叉发出振动的嗡嗡声

联想i9683声音是怎样传播的

声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？这些声音在传播的过程中借助了什么物质？请在表格中写出你的看法，再与小组同学的记录进行比较，共同讨论声音是怎样传播的。

声音的传播记录表

听到的声音	传播声音的物质
鼓声	空气（气体）
抓挠桌面的声音	桌面（固体）
土电话的声音	线绳（固体）
水中发声物体的声音	水（液体）

4我们是怎样听到声音的

模拟鼓膜的振动。

在“鼓膜”的上面放少量细沙或碎纸屑用音叉等能发声的物体，在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的声音。观察“鼓膜”是否发生振动，并在记录表中记录观察结果。

模拟“鼓膜”振动实验记录表

物体发出的声音		“鼓膜“是怎样振动的
声音距“鼓膜” 的远近不变	声音较强时	“鼓膜“振动剧烈
声音距“鼓膜” 的远近不变	声音较弱时	“鼓膜“振动平缓
声音的强弱不变	声音较远时	“鼓膜“振动平缓
声音的强弱不变	声音较近时	“鼓膜“振动剧烈

5声音的强与弱

声音强弱与振动物体的关系记录表

振动物体		振幅大小	声音强弱
钢尺	轻轻拨动	振幅小	声音弱
钢尺	用力拨动	振幅大	声音强
橡皮筋	轻轻拨动	振幅小	声音弱
橡皮筋	用力拨动	振幅大	声音强
鼓面	轻轻击鼓	振幅小	声音弱
鼓面	用力击鼓	振幅大	声音强

6声音的高与低

不断地改变钢尺伸出桌而的长度。观察钢尺发出的声音会怎样改变，振动的快慢有什么变化。

实验要求：先确定钢尺伸出桌而的长度，即钢尺振动部分的长度。可选择5-6厘米、10-11厘米、15-16厘米、20-21厘米进行实验；再按照钢尺振动长度的变化顺序依次进行实验，并确定能清晰地听到四种高低不同的声音。如此反复实验3次以上，再用“高”“较高”“较低”“低”进行记录和描述。

钢尺振动实验记录表

钢尺伸出桌面的长度	声音高低	振动快慢
5-6厘米	声音高	振动快
10-11厘米	声音较高	振动较快
15-16厘米	声音较低	振动较慢
20-21厘米	声音低	振动慢

音高变化柱形图

7 让弦发出高低不同的声音

选取一种弦乐器作为研究对象，思考有哪此因素可能会影响弦的音高，并预测可能会发生什么变化。在弦乐器上反复试弹，检验你的预测是否准确。

琴弦与音高的关系记录表

影响因素		音高变化预测	试弹结果
粗细	粗	声音低	声音低
粗细	细	声音高	声音高
松紧	松	声音低	声音低
松紧	紧	声音高	声音高
长短	sram长	声音低	声音低
长短	短	声音高	声音高

第二单元呼吸与消化

2呼吸与健康生活

测量安静状态下每分钟的呼吸次数

安静状态	第一次	第二次	第三次
每分钟的呼吸次数	21	18	23

做有可能改变每分钟的呼吸次数的活动，然后再测量每分钟的呼吸次数并记录下来。

活动	慢走 20步后	快走 20步后	跳动 20次后	50米短跑
每分钟的呼吸次数	23	26	35	60

比较安静状态和运动之后分钟的呼吸次数，我的发现：

人在比较安静的状态下，呼吸平缓，次数较少；运动之后，呼吸会变快，运动越是剧烈，呼吸越快。

扬州大学3测量肺活量

利用简易肺活量测量袋，测量我们的肺活量。

姓名	徐加媛	张超	马丽	李子玥	赵佳佳
肺活量（单位：ml）	1500	1800	1350	1640	1200

4一天的食物

一天的食物记录
早餐	蛋炒饭一碗、牛奶一杯、苹果半个
午餐	煮鱼、红烧肉、蒸鸡蛋、香菇炒青菜、冬瓜海带汤、米饭、香蕉一根
晚餐	小米粥一碗、红薯一个、半个苹果

标准一：按植物类食物和动物类食物来分。

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