微粒体第9卷第3期
V ol.9No.3
2018年6月CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU Jun. 2018基于“双创”的高等教育评价指标体系的构建 朱桂英，袁玉萍，何东，丁艳清，于辉
(黑龙江八一农垦大学理学院，黑龙江大庆，163319)
新能量电力商务网[摘要] 评价与监控机制是高等教育体系的重要环节之一，它能够有效地考核、评定和检测高等教育的实际效果。
而我国在“双创”教育的发展方面还处于初级阶段，“双创”教育的研究较少，没有形成科学的评价体系，评价指标的选取也没有统一的规范，因此如何正确引导和评价基于“双创”的高等教育就显得尤为重要。在
借鉴国外研究成果的基础上研究“双创”教育，按照目标教育、文化创新和创业精神的要求，考虑到社会、高校和大学生三个层面，构建以培养创新能力和培养综合素质为目标的评价指标体系，科学、全面控制“双创”教育过程和绩效，促进“双创”教育的实施，为“双创”教育的评估及发展提供充分的依据。 [关键词] “双创”；高等教育；评价指标体系
[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2018)03−0029−03
一、引言
神意太极拳作为一种应用型教育的“双创”教育，是把培养能力和综合素质作为重点，培养对象是全体学生，教育目标是把学生培养成具有创业素质和创新能力的应用型人才。“双创”教育是一种“两手一起抓，两手都要硬”的教育，一手抓适应社会基本需求的培养，一手抓基本素质和能力的培养，包括实践能力、创新精神、创业精神和创业能力，尤其重要的是学生主动创业的意识和敢于尝试的勇气。学生不仅要具有发现和解决问题的独特能力，还要具有创造新思想、新观念的能力，培养“活到老、学到老”的学习习惯，为个体的更好更快发展奠定坚实的基础。广义的“双创”教育对象不仅包括在校的学生，还包括那些有创业打算或已经创业的体。
在“十二五”期间，国务院办公厅提出了深化“双创”教育改革的具体实施意见，指出我国高等教育综合改 起凡金戈铁马
革的首要任务就是深化“双创”教育改革。基于“双创”的高等教育改革能够更有效地实施创新、引领发展战略、促进社会经济的发展、提高经济效益，是高校毕业生实现高水平就业的重要手段。同时教育部指出，要积极推动高校“双创”教育，彰显大学生的创业精神，为大学生创造就业机会，为建设创新型国家和改革高等教育提供重要的战略措施，为高校教育改革提供思维方法。“双创”教育培养学生创新精神和实践技能，是实施就业政策和毕业生就业的重要途径，是高校实施教育改革的要求，是重要而迫切的。加强“双创”教育是我国高校改革和发展的重要任务之一，也是待发展的一个新领域。
二、构建“双创”教育评价指标体系的重要性
国家对高校的“双创”教育改革进行了战略部署。按照国家战略部署的要求，两年多来，各高校都在积极探索“双创”教育改革的途径和方法。但由于时间短、经验少，在实施中会遇到各种问题。国务院办公厅也指出，我国的“双创”教育仍存在一些问题。一是缺乏“双创”教育观念，没有把大学生的专业教育与实践创新教育紧密结合起来，教育理念严重落后于“双创”教育的实践；二是“双创”教育创新意识不强，创新能力差，教学方法不足，目标不够有效；三是缺乏实用平台的支持和指导，培养创新型企业家的教育体系需要改进。为此，《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(以下简称《意见》)强调要建立“双创”教育鼠齿盘
[收稿日期] 2017-12-26；[修回日期] 2018-03-17
[基金项目]黑龙江省教改项目“基于‘创客教育’培养大学生创新创业能力的教学模式研究”(SJGY20170440)；大庆哲社项目“大庆推进全民阅读问题研究”(DSGB2018111)；黑龙江八一农垦大学教改项目
[作者简介]朱桂英(1972—)，女，黑龙江庆安人，博士，黑龙江八一农垦大学理学院副教授，主要研究方向：数学教育，联系邮箱：zhuguiying197211@163；袁玉萍(1970—)，女，山东成武人，博士，黑龙江八一农垦大学理学院副教授，主要研究方向：数学教学；何东(1967—)，男，黑龙江密山人，黑龙江八一农垦大学理学院副教授，主要研究方向：数学教学
十二五末期
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