第一单元：可爱的家
唱歌《可爱的家》教学设计
一、教学内容分析
《可爱的家》是本单元的演唱歌曲， 《可爱的家》是一首经典歌曲，选自歌剧《克拉丽》，也翻译成《甜蜜的家》。创作于1823年，是一首家喻户晓的英国歌曲。歌曲表现了作者对家的怀念，对安详温馨的家庭生活的向往。很多人认为它是一首民歌,实际上它是19世纪英国作曲家比肖普和美国诗人、剧作家培恩合作。为歌剧《克拉丽》写的主题歌。 歌曲为大调式，四四拍。一段体结构。共六个乐句。除第五乐句外，其余五个乐句的开始都是弱起小节，形成一种流动感。第一、二乐句旋律基本相同，以级进为主，在中音区环绕。营造了一种柔和的氛围。第三、四乐句旋律基本相同。向上发展形成一个小高潮。第五乐句节奏舒展，使歌曲情绪更加优美、温暖，第六乐句为第四乐句的变化再现 通过学唱歌曲《可爱的家》，让学生懂得“家”对我们每一个人是多么的重要，使学生感受到父母对孩子无私的爱，感受到家庭的温暖。启发学生珍惜幸福家庭，用自己的爱回报父母的 第三方环境检测机构管理爱，同时关心那些缺少家庭温暖的孩子。最终达到珍爱家庭、关爱他人、热爱父母的单元总目标。
二、学情分析
小学三年级的学生，已经对音乐知识有了简单的认识，能够试唱简单的乐句，认识音名、唱名，同时他们对歌曲也有了自己一定的见解和感悟。因此，在设计重点乐句教学时，采用了对比聆听、识谱法，让学生通过唱谱的形式，解决重点乐句。在完整聆听乐曲环节，设计了带问题聆听、谈感受、发挥想象、谈感受等方法，让孩子主动参与课堂自主探究，充分感受音乐内涵。依据三年级学生的年龄特点，还是要以兴趣为主，因此在教学过程中注重学生学习兴趣的培养，在教学活动中通过板帖图片、画旋律线、做动作等方式引领学生走进歌曲体会情感。
三、教学目标
1.学习歌曲《可爱的家》，并能用深情而饱满的声音演唱。
2.引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情地演唱歌曲。指导学生声断
气连地歌唱，并准确唱好弱起拍。
3.通过音乐学习，学生能珍惜自己的幸福生活，能关爱父母和身边的人。
四、学习重点难点
通过歌曲《可爱的家》感受和体会家庭的温暖
五、教学难点
认识弱起小节，并准确演唱弱起节奏。
六、教学准备
多媒体PPT课件、钢琴
七、教学活动
一、导入新课、创设情景
1、谈话导入
同学们!请大家欣赏一组照片(背景音乐为将要所学的歌曲《可爱的家》)
师:同学们，看完照片，你有什么感受呢？
生：......
师:有谁来说说你幸福可爱的家?
生:......
师:同学们说的很好!家给我们的感受是幸福的、快乐的、温馨的。今天我们所要学习的歌曲名字就叫《可爱的家》（板书课题）
【教学意图】通过观看家庭温馨视频及分享自己家庭的故事，让学生知道家的美好，知道幸福的生活来之不易。同时也了解今天学习歌曲的风格，为接下来的探究学习环节做好准备。
二、新授歌曲
1.作品背景简介
《可爱的家》，原名《Home,sweet hone》,是一首古老的苏格兰民歌，词作者是美国剧作家、诗人肖恩，作曲家事英国的比肖普，这首歌本是英国音乐家比肖普的歌剧《克拉里-米兰姑娘》中的一首主题歌，歌曲采用英国西西里尼民歌的音调写成的。当时在演出歌剧结束的时候，听众总是再三要求他们加唱《可爱的家》才肯散场，说明它具有相当的艺术魅力。而这首使人感到亲切温暖的主题歌却被人们世代相传，直到今天。
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2.聆听歌曲
师:下面请同学们闭上眼睛聆听音乐，轻声跟着旋律哼唱、感受歌曲给你带来怎样的感受？
生：聆听音乐，感受歌曲情绪。
师:同学们都听的很认真，老师发现已经有很多同学可以哼唱一些句子了。那么这首歌曲给你带来什么感受呢？
生：......
师：是啊，同学们说的对，没有比家更好的地方，歌曲优美、温和而平静给我们温暖。接下来再来听一遍这首歌曲，在心里默默跟唱，感受一下，歌曲的旋律有什么特点呢？
生：歌曲的旋律优美、平缓。
3.学唱歌曲
（1）学习弱起小节
师：这首歌曲的拍号是什么？
生：四四拍子
师：那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢？
生：不是，首尾两小节不是）
师：那我们怎样解释这个怪现象呢？（板书知识点：弱起小节）请四人小组讨论这个知识点，说说你们发现些什么？
生：答
师：同学们观察的很仔细，接下来请大家观察下面两条旋律，说出哪条旋律是弱起？
生：答工业废渣制砖
师：同学们回答的非常好，答案都是正确的。教师出示歌曲标注“弱起”旋律的完整歌谱，并弹奏歌曲的前四个乐句，引导学生发现“弱起”的旋律。
师： 同学们我们一起观察旋律，“弱起”是指在弱拍起唱。这首歌曲是四四拍，"弱起”的旋律是从第四拍起唱的。
师：弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一乐句。弱起带给你什么感受？师指导“弱起”可用数拍的方法，第三拍是预备拍，第四拍起唱，或用歌曲最后一个乐句作为前奏，在前奏结束的第三拍吸气预备，第四拍起唱。
生：学唱第一乐句
（2）视唱前四个乐句曲谱
师：请同学们挥拍，随老师演唱第一乐句歌谱，注意唱准弱起。（生演唱）
师：请先听老师弹奏第二乐句，再观察歌谱，你们发现第二乐句与第一乐句的旋律有什么
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生：第一乐句和第二乐句旋律基本相同，只是第二乐句最后一个音落在了1上。
师：你们观察的真仔细！请同学们挥拍视唱第二乐句歌谱，注意结束音。
生：视唱第二乐句。
师：请同学们听一听老师弹奏的第三乐句，它的旋律与前面哪一乐句有联系？
生：第三乐句与第一乐句有联系，两个乐句的后半部分完全重复。
师：回答的非常好，请同学们挥拍视唱第三乐句歌谱，注意准确起唱，以及音准。
生：视唱第三乐句
师：同学们，请挥拍视唱第四乐句歌谱，看一看第四乐句与第三乐句有什么联系？
生：第三乐句和第四乐句是基本相同的乐句，
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师：前面四句互相练习，就像我们家庭中每一位成员都亲密联系。请同学们跟随老师视唱曲谱，要注意“弱起”，老师加以指导。
师生完整演唱前四个乐句，注意吐字要清楚。
（2）填词演唱前四个乐句
师：（教师先带领同学有感情的朗读歌词，出歌词都是一字一音）请你们直接加入歌词演唱。老师根据具体演唱情况进行指导。
（4）学唱第五、六乐句
师：请同学们听一听：老师演唱的最后两个乐句的旋律与前面四个乐句的旋律有没有相同的地方？范唱第五乐句歌谱，引导学生发现其节奏与前四个乐句的不同。
生：第五乐句多了很多的全音符和二分音符。学唱第五乐句。
师：第五乐句节奏舒展，多是全音符，你们要唱满时值，保持较长的气息。
生：演唱第五乐句。
师：请大家视唱第六乐句歌谱，也可由老师演唱第五乐句、学生接唱第六乐句共同完成这两个乐句歌谱的演唱。
师：五、六乐曲情绪激动，尽情表达自己对家的爱。请同学们视唱最后两个乐句的歌谱，注意长音的时值要唱满。
生：演唱两个乐句的歌谱。
师生填词演唱第五、六乐句。
4.完整演唱
我们的音乐家想通过美妙的歌声，给我们传递一种深情幸福洋溢的感觉，请大家学生带着深情平缓的情绪练习演唱播放《可爱的家》伴奏。
根据歌曲“弱起”的规律，引导学生在“弱起”前标注换气记号，争取做到四小节一换气。
师：请同学们想一想：这首歌曲在什么地方换气比较合适？应该用怎样的声音演唱？
生：答
师：请同学们随伴奏用柔和、流畅的声音演唱歌曲，注意四小节换一次气。
(2)学生完整演唱歌曲。老师应提示歌曲中有较多的附点四分音符，可挥拍演唱，在弱拍起唱前提示要吸气，保证准时起唱。
(3)老师提示学生用较长的气息柔和、流畅的声音完整演唱歌曲。可适当做呼吸练习，保持饱满的气息。
5.歌曲感情处理
师:同学们，唱得真棒，但老师总觉得缺少些什么，同学们唱的时候觉得这首歌每一句都是同样的感情吗，那一句是歌曲的高潮部分呢?哪一句最能体现对家的喜爱?那么，在整首歌曲中，力度又是怎样变化的呢？
设计歌曲的力度mf——f——p——mf
f处：“我走遍天涯海角，总想念我的家”一句，作者表达对家的热爱时，情绪非常激动，所以要唱得“强”一些；
p处：“可爱的家庭啊”一句，速度减慢，作者将对这个家的爱又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些；把这两句来试试。
生:中间两句、开头和结尾都比较平缓，“可爱的家庭啊”最能体现歌者对家的喜爱。
师:歌曲的题目叫“可爱的家”，可爱的感觉该怎么用歌声表现一下呢?
师生合作加入力度，有感情的演唱全曲。
【教学意图】通过复习四四拍强弱规律、使学生更为轻松直观地学习弱起小节。通过歌曲情感处理、使学生了解歌曲每个乐句的演唱力度及演唱情绪。
6.表现歌曲
师：这是一首非常优美、抒情的歌曲，我们可以设计不同的演唱形式，如领唱、齐唱等表现歌曲。（分小组讨论，回答）
生：第一二乐句分别由一名女生和一名男生领唱。第三、四乐句由这两名同学一起演唱，第五、六乐句齐唱。
生：前四个乐句由一名同学领唱，第五、六乐句全体学生齐唱。
表现歌曲，最后以优美的演唱结束音乐课。歌曲演唱三遍，第二遍之后可加间奏，每遍设计不同的演唱形式。
三、课堂小结
师：同学们演唱的很好。今天!我们通过学唱《可爱的家》这首歌，使我们大家懂得了“家”对我们每个人多么的重要，家是我们幸福快乐的港湾、爸爸妈妈的关爱与呵护、使我们健康快乐的成长，爸爸妈妈为我们付出了很多很多，我们应有感恩之心。哪!我们应该给爸爸妈妈做点什么?
生：答
师:好!同学们讲的很好!我们不但要感谢父母养育之恩、要爱爸爸妈妈、爱家人，同时还要关爱我们身边的其他人，同学们，你们的歌声虽然还不委婉，但里面饱含你们对家的热爱，在这儿，你想给你的家人怎样的祝福呢？同学们，让我们拥有一颗感恩的心，珍惜你所拥有的幸福，别忘了对你的家人道一声“谢谢”。在《可爱的家》的歌声中走出教室。
八、板书设计
《可爱的家》 英国歌曲
六个乐句
弱起小节
歌曲的力度mf——f——p——mf
歌曲旋律优美流畅，表达了人们对家的怀念和对宁静家庭生活的向往
九、 教学反思
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