中班科学活动案例《动物的神奇外衣》作者：田暾来源：《学校教育研究》2017年第11期 《产业结构调整指导目录(2011年本)》活动背景及设计意图：
对于本次活动的设想主要原由如下：一是语言区域活动中，孩子们对柏查综合征 《动物世界》一书的热切关注和热烈的讨论。二是当时班里也正在开展主题活动“多彩的颜”，幼儿对千奇百怪的颜非常感兴趣，在给动物涂的过程中，发现冉冉小朋友把梅花鹿身体的颜涂得和树木的颜一样，画面显得很不清晰，于是，我问冉冉：“你为什么这样涂”，她的理由很充分，说：“梅花鹿不厉害，它穿的衣服颜和树林一样，狮子、老虎就不容易发现它，这是我爸爸告诉我的”。孩子的这一想法，让我豁然开朗，原来冉冉积累了关于动物保护的经验并运用到今天的活动中。说明幼儿对动物的保护有了兴趣，有了探究的欲望，尤其到了中班下学期，幼儿的求知欲与好奇心在逐渐增强，对动物的关注范围广了，思考的问题多了。于是我便抓住这一教育契机，利用动物保护。生成了科学探究活动《动物的神奇外衣》。
活动目标：
1.林业徽章乐意用各种感官感知动物外衣的神奇作用——保护自己，知道许多动物是利用保护保护自己的。
2.萌发关心爱护动物的情感，对人类利用颜保护自己的问题产生进一步探究的愿望。造型艺术的审美特征
活动准备：
变龙PPT、动物保护的动画视频、图片若干（蟑螂、瓢虫、青蛙、蝴蝶、枯叶蝶、白熊、竹节虫、兰花螳螂等）
案例描述：
纯粹理性批判读后感活动第一环节：观察发现、探索交流，出共同点：活动开始，教师依次出示五张图片。请幼儿仔细观察后说出它们的生活环境。“重庆出租车罢运事件小动物外衣的颜和周围环境的颜有没有区别 ？”有的幼儿说有，有的幼儿说没有，于是教师引导幼儿一一对应去观察后小结：它们身体的颜都和周围环境的颜很相似。
接着又提出：它们的外衣为什么会有这样的颜？ 由这一问题过渡到第二环节：明白动物保护的作用。先请幼儿讨论：动物在这样的环境中生活有什么好处？ 有幼儿说可以到食物、也有说敌人不容易发现它。这时教师给出动物保护的概念，并利用图片让幼儿了解枯叶蝶是怎样用保护保护自己的；用课件演示变龙随环境变化而变换自己身体的颜，进一步理解动物保护的作用。
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