富饶的西沙岛教学反思(精选 4 篇)
身为一位人民老师，教学是重要的任务之一，对学到的教学新 方法，我们可以记录在教学反思中，那末大家知道正规的教学反思 怎么写吗？下面是帮大家的富饶的西沙岛教学反思(精选 4 篇)，欢送阅读与收藏。
《富饶的西沙岛》是一篇写景的文章。作者用生动、详细、 形象的语言写出了西沙岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地 方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。特殊在当 前，更是对学生发展“热爱蓝国土”教育的好教材。 全文环绕题眼“富饶”展开，行文思路条理清晰、构造严谨， 构段句典型且多样，遣词用语准确且详细。教学本课应充分抓住 以上有利因素，做到两个突破：突破句语段中句子之间的构造特 和逻辑关系，使题眼详细化；突破句型句式的修辞特和表意功 能，提醒文中蕴含的深刻思想性。同时，又要做到两个突出：突出 “大纲”要求的中年级以段的教学为重点；突出语文教学以语言训 练为重点。
段的训练是中年级的训练重点，凭借本课句种类多，构造典 型的有利条件，发展句构造的分析，让学生认识其特征，掌握由 句子——句——段落的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。培 养学生读书时，能利用句判断、理清文章脉络，加深对课文内容 的理解；在作文时，采用各种句的表意功能，写好片断。从而提 高学生的读写能力。文中的第四自然段是总——分——总句，属 总分句的一种。总分句是表达一个意思时，采用总讲解和分开
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说相结合的一种方法。总讲解给人整体印象，分开说让人信服，加 深印象。
这种句，总说句是句中心意思所在，分开说的句子都是对 准总说的句子展开的，其形式有先总后分，先分后总，总分总，分 总分等，分句间用分号隔开。全文的段落安排也是总分总构造，是 总分句的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句。并列句 有时虽然是分别写了不同的事物，但必须有一条暗线串着，即要 同属一定的意义范围。如第一自然段，分别写珊瑚、海参、大龙 虾，这些动物生活的地方同在海底。
第五自然段分别写了贝壳和海龟，它们同在海滩上。文中第 耙式浓缩机二、六自然段是因果句，因果句是用来表达事物的产生、存 钛磁铁矿在、开展、变化或者消失的原因和结果的，两局部必须是对应和统一 的，要符合科学、逻辑、常理、客观。其构造顺序有先因后果和先 果后因，句有的有关联词在句首。运用因果句说明道理、观 点、现象、情况，能让人信服、清晰、明白。
1、把概括性句子写详细。
(1)“海滩上有许多漂亮的贝壳，大的，小的，颜不一， 形状多样，真是千奇百怪，无所不有。”“海滩上有许多漂亮的贝 壳”是概括性的一句话，如果把它当做总述句，随后从贝壳的大孝 颜、形状、姿态等方面加以分述，句子就详细了。
(2)“西沙岛一带海水五光十，瑰丽无比：有深蓝的， 淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交织 着。”“西沙岛一带海水五光十，瑰丽无比”是静态的概括的 描写，其后补充详细的颜，并写成动态，句中的“五光十”、 “瑰丽无比”就详细、形象得多了。
2、比喻，是本课用得最多的修辞。教学比喻句不要只满足认 得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到 位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花 朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状，而把“西 沙岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。
3、运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙 岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙岛也是鸟的天下”，教 学时要指出：两句都从“密度”的“高”发展夸张，说明数量的 多。同时，要告诉学生，夸张要注意可信的“度”。对以上重点句 的教学，要讲清特，教给方法，引导灵便迁移，切不可只满足于 机械的摹仿。
这篇课文从研读教材，到过程设计，再到教学讲解，再到今天 的课堂实施，历时整整一周。这个过程虽短暂，但研读磨课执教的 过程却也给了我不少的思量，从教学思路和理念的提升，到说课上 课时教师语言的组织均有收获，记录如下：
本单元的语文要素是：
1、借助关键语句理解一段话的意思。
2、环绕一个意思写。
以这样的语文要素为本节课设计的宗旨，我紧紧环绕“读写互 动”逐层展开，期间通过“知识留存量”和“头脑风暴”两个小活 动推进课堂教学。结合今天的课堂实践，我认为这节课的设计过程 是扎实而有效的。
其一，学生在阅读中到关键词，并借助文中的语句理解词语 意思，从而在理解的根抵上有感情地朗读。
其二，在整个教学过程中，我穿插了三次小练笔，为最后的课 后练笔打下坚实的根抵。第一次是在理解了“生物趣”后从“趣” 字入手，让孩子们去写写课后练笔中大海龟的活动。孩子们有的说 它慢吞吞地爬着，在寻觅食物；有的说它在望着海面，宛然在欣赏 天上的星星；有孩子就顺势想起了它可能是在思念家乡，从而想起 了李白的“举头望明月，低头思故土”，孩子们写得趣味盎然。第 二次练笔是在学完“鱼儿多”的环节，让孩子对照图片发展阅读， 从而发现可以从颜、形状、活动、觅食等方面发展描写，同时出 示课后练笔中的新片介绍
其中两幅与鱼儿有关的图片，让孩子发展创作。从 孩子们的分享中，我们可以看到大局部学生是可以完成的。现在再 想这个环节中的一些缺憾，那应该是在孩子创作时第一副图要给出 颜、形状、活动等提示填空完成。第二幅图就可以彻底放手，实 现个性化创作。第三次练笔其实是对关键句的补写上，感觉孩子们 在补写时还有一定的难度，能够完成的孩子较少。如果能在学习时 这样指导：“鸟儿多，所以说是鸟的天下。那末海底生物这么有 趣，你觉得可以怎么写呢？”相信这样的引导可以帮孩子扩充一下 思路。
其三，关于语文要素的落实做到了层层递进，从一开始的发现 感知，到后面的寻觅，再到最后的补写，环环相扣，将课堂上的这 一重难点做到了扎实有效的落实，为后续的课后练笔，甚至单元习 作做好铺垫。
今天课堂中最大的一个问题是当堂写作的任务没有时间落实。 课下我向来在思量问题在哪里？勇威说在学习“生物趣”时可以压 缩时间，在“珊瑚”的形状仿说时还可以再精炼一些，我深以为 然。再次思量整个课堂过程，我其实可以在这些方面节约时间：
1、开课时不用复习古诗导入，学生只是背诵对本节课学习的' 主要内容没有辅助作用，可以去掉直接导入。
2、教学“生物趣”时，紧扣关键词品味出“趣”就好。
3、教学“鱼儿多”时比照排比句式中的四个分句，发现它们描 写的角度不同，直接出示图片发展仿写，重点就会更加突出，直指 问题中心。
评课完毕后再和组里老师继续深入分析课堂教学内容没有完成 的原因，我们觉得虽没有留给学生当堂写作的时间，但一步步的指 导是不能少的，因为惟独这样落地生根的指导才干为后续的写作打 下坚实的根抵。
就我自己的课堂把控来看，备课还是不够细致，对于合作读议 的内容有预期的设计，但到了真正的课堂弟俩共存款260元上却浮现了目标不是很清 晰的现象，有时会跟着孩子的答复跑偏，有时对于课堂上的生成指 导太过随意，不能紧盯目标而引导。所以，在今后的课堂中一定要 做到各个环节，甚至各个细节都要做到心中有数，继续做一个好的 倾听者，而不是课堂教学环节的完成者。真正做到为孩子的开展而 教学，真正做到为孩子的深入思量而引导，真正做到为每一位孩子 的点滴进步而鼓掌。
有缺憾的课也应该是美的，它可以让我更加深入地去思量。当 然，这个思量的过程也让我对未来的每一堂课有了更加明确的方 向！中文译音
《富饶的西沙岛》是一篇精读课文，作者运用了丰富、优 美、准确的语言文字把祖国南海上的这颗明珠写得可爱动人。
在这篇课文，作者按照总分总的写作方法，先总写西沙岛的 地理位置及其重要性，再分别按海面、海底、海滩、海岛的顺序详
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