教学目标：
知识目标：使学生了解动物社行为的概念和生物学意义。 能力目标：了解动物体组织的特点。了解动物通讯的作用和动物语言的具体形式。
情感目标：通过探究和讨论，培养学生的参与意识、团体意识和蔼于与他人交流合作的意；通过探究实验，培养学生实事求是的学态度和学精神，开展学生的创新意识和探索精神；
教学重点：1．动物社行为的概念。2．动物体组织的特点。3．动物体内通讯的方式。
教学难点 ：动物社行为的概念。教学准备：
1、学生准备：
预习教材内容，课前搜索有关动物社行为方面的资料。
2、教师准备：
“动物世界〞中的相关录像，蜜蜂居的教学挂图，查阅资料、站，搜集有关动物行为方面的资料。
教学过程：
引言：有的动物单独生活，有的动物集生活。集生活的动物又分为几种类型，有的是一般的聚，没有首领也没有分工，像蝗虫、带鱼、麻雀等。有的有首领或有职能的分工，这是一种有组织的体生活。
一、体的组织
在前面的节肢动物门中，曾学习过蜜蜂的体生活，请同学说一说蜂的组织和它们的分工。学生：一蜜蜂根据形态和分工的不同，一般可分为3种：蜂王只有一个，体形细长，负责产卵；雄蜂少数，身体粗壮，什么工作都不做，一生当中只和蜂王交尾一次；工蜂体型较小，负责采花粉、花蜜、喂养蜂王、雄蜂和幼蜂，筑巢、清理蜂巢、守卫等工作。
〔发放3种蜜蜂的体型标本，按坐位每行1份传看。
这份标本在学习“蜜蜂〞一节时已经看过，这次着重从职能的不同来观察3种蜜蜂形态上的区别。观察以后请同学发言。
学生：工蜂适应采花粉的职能，后足外侧有花粉筐，内侧有花粉刷；雄蜂的后足则没有，平时很少飞出蜂巢，即使飞出，也不采花粉，腹部末端没有螫针，不参与保卫工作；蜂王适应向蜂房里产卵，腹部较长。
教师：蜂组织中的不同成员间，有明确的分工，各司其职，共同维持体的生活。动物具有的这种体组织和一系列的体行为叫社行为。有社行为的动物还有黄蜂、白蚁、蚂蚁、猕猴、狒狒、黑猩猩、大猩猩，以及某些鸟类〔如朱鹮〕。
白蚁是一类危害很大的昆虫，有的在土中营巢，有的住在木材中。身体大多白，以木头为食。一个巢中一般只有一个蚁王〔雄蚁〕和一个蚁后〔雌蚁〕，还有工蚁和兵蚁。工蚁不能生育，颚形状正常，职能是建筑蚁巢、取食和喂养蚁王、蚁后、幼蚁和兵蚁；兵蚁的颚特别兴旺，善于撕咬，职能是守卫蚁穴，有敌害侵犯时，便张牙舞爪、恫吓敌人。蚁王的职能是和蚁后交尾，蚁后专门负责产卵。有一种大白蚁，蚁后的身体畸形开展，腹部大得出奇，长度能到达14厘米，宽度3.5厘米，活像一个盛满卵的皮口袋。这样的蚁后已经拖
不动它的身体，吃的食物全靠工蚁送到面前。蚁后便不停地吃，不停地产卵，一般一昼夜能产30000个卵。蚁后产的卵由工蚁搬运开，并加以照料和喂养。如果蚁王或蚁后意外死亡，蚁中会出现新的有生殖能力的雄蚁和雌蚁，继续维持蚁的生活。
鸟类中朱鹮就是由雌鸟、雄鸟再加上一、两只幼鸟组成一个小家庭；哺乳动物的体组织与昆虫有所不同，哺乳动物体中各成员没有职能上的具体分工，而是根据个体大小，体力强弱，健康状况和凶猛程度不同排成等级次序。最有优势的个体成为体的首领。首领一般是雄性壮年的个体。如生活在阿尔卑斯山的狒狒。它们的等级社会制度非常明显。
教师：请阅读教材，然后说出狒狒体中不同个体间的相互关系。
学生：首领是最占优势者，最凶猛，最先享有食物和配偶，优先选择居住场地，其他成员都表示顺从它。雌狒狒抚养幼仔，其他雄狒狒在体中也可以有配偶。首领决定体行动的方向，受到威胁时，由首领指挥体与侵犯者战斗。
二、通讯
不管是个体生活的动物还是体生活的动物，个体间的联系是十分密切的，时常需要交流
信息。“人有人言，兽有兽语〞，动物的语言是很丰富的。动物的语言多是用声音、动作和气味来表达的，在动物中，但凡能起到传递信息作用的方式都是动物的语言。前面我们学习过蜜蜂有一种什么语言？
穆斯塔法学生：蜜蜂的圆舞、“∞〞字舞是告诉其他的工蜂蜜源的方向和距离。
教师：蜜蜂还有一种用气味传递信息的语言。蜜蜂口器的上颚腺能分泌一种物质，散发在巢箱里，这种物质可以抑制工蜂生殖腺的成熟，保证一个蜂中只有一个蜂王。如果蜂王死了，蜂巢中这种气味逐渐消失，工蜂便知道蜂王不存在了，便会很快培养出一个新蜂王来。蜂王飞出蜂巢交尾时，也是靠气味招引雄蜂跟着飞出去。
蚂蚁外出寻食物时，在走过的路上施放了气味，自己既可以沿着气味回归巢穴，还可以引导同巢的其他蚂蚁到食物。不是一个巢中的蚂蚁或蜜蜂不能随意侵入，也是靠气味语言来区分的。
许多种动物都能发出声音，昆虫和鸟的鸣叫最为动听，蛙叫、犬吠、马嘶、虎啸、狮吼、猿啼、这些大都是动物的语言。下面请听一段录音，然后说出动物个体间传递了什么信息。〔播放录音：蝉鸣、蟋蟀鸣、蛙鸣、羊叫、狗叫。〕
教师：这位同学很准确地破译了动物的语言。狗除用声音传递信息，用动作、气味也能进行通讯．谁能举出实例？
学生：狗在主人面前摇头摆尾，两只狗的嘻闹，这都是表示亲热。狗的嗅觉很灵敏，在繁殖季节，公狗常追随着发情期的母狗。
教师：母狗发情时，可从阴局部泌一种气味，公狗能够闻到。在农村，经常能看到甲家的一只母狗发情了，隔壁乙家的公狗根本看不见它，即使母狗也没有发出叫声，甲家的公狗竟能跳过墙来和它交配。
小结：这一节我们学习的是动物的社行为。在蜜蜂、白蚁、蚂蚁等昆虫的体中，成员间有明确的分工。鸟类和哺乳动物体的成员中没有明确分工，但有严格的等级，有首领，有下属，像是“等级社会制度〞。更多的动物只是有聚的习性，没有分工和等级，如带鱼、黄鱼、磷虾、蝗虫、乌鸦、麻雀等。天津城建大学疫情
板书设计：
第一节 动物行为的主要类型〔课时2〕
一、动物的社会行为
二、通讯
第二课时
教学目标：
知识目标：
2、尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类。
能力目标：
1、培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
2、培养学生逆向思维的能力。
3、 通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
山东国际商会出国留学服务中心4、 通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。
5、通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。呼唤绿荫
情感目标：
1、通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
2、通过观察图片，影片欣赏，使同学们在欣赏自然界里形形的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。
教学重点：
依据新课程标准只有采用多种手段让学生了解生物分类的依据及比较抽象的分类等级，才
能为以后了解各种生物的特点打下坚决根底制定教学重点为
1、列举生物分类的依据
2、举例说出生物分类的等级
教学难点：
依据学情对于初二的学生来说，她们对于生物的根底知识和根本技能己有了一定的掌握，并且学生在七年级上学期时就浅显的接触了生物的分类例子，又因学生对生活实际中商店中的东西分类摆放情况很了解分析教学难点为：描述种的定义。
教学方法：观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。
学情分析：对于初二的学生来说，她们对于生物的根底知识和根本技能己有了一定的掌握，并且学生在七年级上学期时就浅显的接触了生物的分类例子，又因学生对生活实际中商店中的东西分类摆放情况很了解
学前准备：
教师准备：多媒体图片演示
学生准备：收集生物分类相关材料
课时：1课时
教学过程：
一、导入新课：小游戏
1 、出示实物：笔、本子、苹果、桔子、肉、蔬菜等
2 、让学生当超市效劳员：如何摆放这些东西。
3 、引导学生说出摆放的原因及这样摆设的好处。
4 、总结引出课题
二、教授新课：
〔一〕1 、出示图片 胎盘提取液
2 、组织学生做游戏，看哪组同学把图片上各组的生物分类分得准，并说出分类的依据
3 、评价
4 、引导学生总结出生物分类的依据，并看书出生物分类的依据和自己的比照。
5 、出示图片〔 22—1 〕图，判断图中分类依据是什么
〔二〕竞赛
1 、引导学生以小组形式对植物进行分类，看哪组分的类型多，并说出依据
2 、评价活动情况关于加快推进生态文明建设的意见
〔三〕生物的分类
1 、引导学生把四类植物按从低等到高等的顺序排列
2 、引出生物分类等级
3 、引导学生看图 22—2
4 、放短片，让学生以抢答的方式记下短片中的动物
5 、引导学生把老师给的牛马羊三种动物根据图示 22—2 画出示意图
6 、组织学生讨论：
三者之间的亲缘关系
三者之间有什么共同特征
7 、引导学生归纳种的概念及种的特点
三、思维拓展：
引导学生完成人和黑猩猩分类等级的示意图
板书设计：
第一节 生物的分类
一、分类的依据
二、分类的等级
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