习作能力培养三步走
作者： 钟玉梅
聚酯丙烯酸酯来源：《小学教学参考·下旬》 2013年第6期 广西贺州市钟山县实验小学（542600） 钟玉梅朗文交互
怎样才能更好地、科学有效地完成作文教学的任务，让学生不再为作文苦恼，真正地喜欢作文，真正地体验到习作的快乐、成功的快乐，感受到习作已成为生活中必不可少的一部分？ 1.读写结合，激发热情。阅读教学是让学生在阅读中了解文章所写的内容，理解作者所表达的思想感情，领会文章的美妙之处， 从而使学生得到语言文字的训练和作文能力的培养的过程。在教学中，我注意挖掘文章中的精华，让学生欣赏，激发学生写作的热情。如在教学《春雨的彩》时，我让学生在美妙的音乐中朗读课文， 要求学生边朗读边体会“春天来了，柳树发芽了”的美丽景，然后启发学生在这个情境中描述一下春雨。在引导下，学生的热情被激发起来了。有的学生说：“春天来了，天气暖和了，蒙蒙的细雨飘飘洒洒。”有的学生说：“春天来了，下起了细细的春雨，大地苏醒了，种子发芽了，万里铜钼
江山披上了绿装。”这一声声简单而朴实的童音敲响了春的梦幻之钟， 使人感到自己仿佛沉浸在浓浓的春意中，陶醉在盎然的春意中。
2.展现自我，激发兴趣。我教过的一个学生，很害怕写作文，每次作文他都迟迟不交。有一次，我指导他写一种动物，要求他以《我家的……》为题作文。他特别来劲，我的话刚停，他就挥笔写作了。我轻轻地走到他的身边，发现他写的是《我家的小花猫》，文章的开头写他喜欢小花猫，每天放学后都去喂它。我感觉得到他对小花猫很有感情，但他没有掌握写作的方法， 所以我耐心地指导他。经过两节课的时间，他把作文写好了。他轻松地笑了，我把他的习作修改好后，送到了广播室，他非常高兴，此后不再害怕作文，对作文越来越感兴趣了。
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3.阅读积累，树立信心。儿童文学是作文教学的好助手，能引导学生勤奋学习，积累知识，热爱生活，感受生活中的美与丑。儿童文学能为写作提供丰富的素材，因为里面有人间，有天堂，有农村，有城市，有天文地理，有历史和未来，有动植物，也有幽灵神怪。如《木偶奇遇记》《小红帽》《海的女儿》《灰姑娘》等，这一个个生动有趣的文本给学生提供了生动的素材，使他们有内容可写，对写作产生兴趣。
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