浅谈“互联网+名师工作室”推动
随着教育信息化 2.0 时代的到来，各级教育部门正积极推进“互联网+教育”发展，义务教育均衡发展使城乡现代化教育设施建设得到很大提升，多媒体及网络教学遍布各乡镇教学网点。现代化教育教学设施好了，要真正做到有效地把这些外生变量转化成内生变量，提高教育教学效果，首先必须积极发挥教师在这场教育变革中的主导作用。在县域教育中，大部分教师对人工智能、创客教育、STEAM 教育、智慧课堂等教育模式使用和认知不够的情况下，更多的是希望利用现有的现代化教学设备更好地应用于教学，提高教学效果。县域教师大多数正经历从现代化教学技术手段不会用到会用，但不能活用巧用的阶段。为了在“互联网+教育”的信息化大环境中让县域教师的信息化教学能力不断提升，有学者们以各学科“名师工作室”为推手，在县域内以“名师带学科”的模式分以下几个步骤积极推进现代化教学的应用。 洞口墨晶石雕
一、整合优秀教师资源，搭建名师工作室
整合优秀教师资源，搭建名师工作室是推进教育信息化工程的第
一步，也是起步阶段，称之为搭环境。
在教育信息化 2.0 时代，教师更应该适应时代发展，只有具备较高的信息素养，尤其是信息技术与课堂
教学的融合创新能力，才能够成为具有独特魅力的教师。目前，城乡中小学都实现了多媒体进课堂，一体机成为学校主要多媒体教学设备，宽带接入教室，实现了班班通，各中小学硬件设施日趋完善，现代化教学的硬件环境得以保障。硬件条件虽好了，可教师整体信息素养并不高，导致设备运用率不够或效果不佳。面
对这种困境，在教育信息化大环境下，提高教师的整体信息素养成为一
个急需解决的大问题。为此，县委县政府提出“强师提质”工程，拔出
专项经费用于名师工作室建设，在全县创建各学科县级名师工作室，选
4p理论
拔一批省、市知名的学科教师担任工作室主持人，并从各学校挑选一
批熟练掌握现代化教学手段和热爱教学勇于创新的教师成为工作室主
要成员，实现有效整合区域优秀学科教师，搭建好推动县域信息化发
展的大平台。
二、以点带面，多元化推进技术应用
以点带面，多元化推进技术应用是推进教育信息化工程的第二
步，也是应用阶段，称之为用技术。
名师工作室是多元化推进技术应用的推手。名师工作室负责人是工作室成员的示范引领者，在工作室负责人的指导下，名师工作室开
展学科与信息技术融合教学研究，结合本县域教育教学特点，学科特
点以及教师实际现代化教学应用水平，研究和制订推动信息化发展的可
行方案。
在教育主管部门的支持下，名师工作室应有更宽松的运作环境和
有更灵活的运作方式，要有更大的自主权，这成为名师工作室开展各项
活动的有力保障。在制度的有效保障下，各学科名师工作室能够集思广
益充分发挥各自的特点，多元化推进技术的应用。
以省教育公共资源服务平台为依托，推进技术的应用。推动教育信
息化必须有一个既好又稳定的教育网络平台，虽然教育类网络平台有很
多，但省教育公共资源服务平台是最适合教师的。每位教师都有省教育
资源公共服务平台账号，但从实际情况来看，教师使用不多，内在原
因与平台的可操作性及教师的信息习惯有关。为了更好更快推进教育信
息化进程，选好选准教育网络平台，养成教师在省教育资源公共服务平
台的使用习惯，更容易实现教育信息化的推进。通过培训，使教师能熟
练运用省教育资源公共服务平台服务于教学，是名师工作室推进技术应
用的重要环节和重要保证。
以“名师带学科”送教下乡，推动技术的应用。在名师的引领下，
工作室成员成为信息化教学的示范者和推动者。通过名师工作室团队的
精心设计打造，把信息技术与学科教学融合起来，深入农村中小学，把
技术和信息化教学理念传播出去。
在线“互动教室”实现名师教学共享，推动技术的应用。通过在线“互动教室”，名师工作室所在学校的名师教学，可以通过网络实时
传送视频到各帮扶学校，实现名师教学共享。利用“互动教室”教学模
式可以通过网络让更多学校的教师受益。
三、推动学科教学和信息技术深度融合，提高信息化应用水平
推动学科教学和信息技术深度融合，提高信息化应用水平是推进
教育信息化工程的第三步，也是融合阶段，称之为提水平。
信息化应用水平高不高，效果好不好，主要体现在备课和上课环节。
电子备课是信息技术和学科教学的融合，是教育信息化必然手
段。电子备课既体现了教师的学科教学水平，又展现了教师的信息技术
能力，所以提高教师电子备课能力，是提高教育教学质量的重要保证。
目前，县域教师教学课件大多是网络直接下载，教学中因课件原因
影响展现教师的教学个性特征和学生学习实际情况。针对现阶段县域教
师信息化教学整体水平不高的情况，电子备课只能分阶段稳步推进。
首先鼓励教师个性化电子备课。各中小学校已安装一体机多媒体教
学设备，但在实际运用中，一些教师仍然把一体机当作黑板使用，唯
一不同的是不用擦黑板了。一些学校在检查工作时要求教师上交纸质备
课本，造成教师干脆不用课件上课。因此，在推进信息化教学过程中，
对电子备课要给予充分的肯定，更应鼓励教师使用电子备课。教师可以根据自己的上课实际需要制作电子备课稿，同年级和学科的
备课组可以将大家的电子备课教案适当整合，实现资源共享。
然后实行集体电子备课，充分发挥教育信息化特点，实现真正意义
上的资源共享。各学科在名师工作室的带领下，可根据年级和教材的不
奥运五环同情况，组建集体电子备课团队，利用寒暑假制作成套成系列的电子备
2013河南中招试题课专辑，专辑制作完成后通过网络平台发布到各学校学科任课教师手中，征集大家的意见后再集中修改。开学前把修改稿发布网上，供所有县域
学科教师下载使用。作为过渡阶段，为了让不熟悉信息技术的老教师也
能顺利运用电子备课资源，可以把电子备课稿打印成册，让他们放心使用。
汇集学科教师集体智慧，打造符合本区域教师上课的电子教案和课件，在实验初期将花费教师们大量的时间和心血，但随着实验深入推广，却为今后的使用节省了大量的时间和精力，使用效果日趋明显。为了进一NIKE微博
步强化集体备课的应用，以名师工作室为引领，带领大家深入到各学校
金属锂
运用集体电子备课教案开展信息化教学，探讨应用中遇到的实际问题，
提升集体备课的实效性，不断优化，通过实践转化成效果，达到信息化
教学真正深入到课堂教学之中。
四、提升教师信息化创新能力，助力现代信息化教学
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议